Открытый просмотр нод в подготовительной группе. Открытый просмотр нод по фэмп в подготовительной группе «математическое путешествие. Подбор материала для вводной части открытого занятия

19.01.2018г. в подготовительной к школе группе «Колокольчик» состоялся открытый просмотр НОД по социально-коммуникативному развитию.
Тема: «Если добрым быть – это хорошо, а когда наоборот – плохо!»
Цель: Закреплять представление детей о правилах культурного поведения и общения.
Задачи:
Образовательные : -формирование таких нравственных понятий как доброта, вежливость, отзывчивость;
-закрепление знаний дошкольников о правилах культуры поведения и культуры общения.
Развивающие : -развитие адекватной оценочной деятельности дошкольников, направленной на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей, умение оценивать положительные и отрицательные поступки;
- развитие связной речи, обогащение словаря детей.
Воспитательные: -воспитание взаимоуважения, вежливого обращения, способности чувствовать, понимать себя и другого человека;
-воспитание положительных черт характера: доброта, забота, внимание, вежливость.
Дети с интересом беседовали о дружбе, вежливости. Читали стихотворения о вежливых словах. Рассматривали иллюстрации под чтение ненецкой народной сказки «Кукушка». Наблюдали и анализировали эмоции, рассуждали о хороших и плохих поступках.
Воспитатель Абдулкадырова Э.Р. поделилась с молодыми специалистами своим опытом, как построить НОД, чередуя различные виды деятельности, используя ИКТ.

Конспект открытого занятия по экспериментально-исследовательской деятельности в подготовительной группе, тема: «Скоро в школу нам шагать - что там будем изучать?»

Подготовила: воспитатель высшей квалификационной категории Давыдова Светлана Алексеевна.

Цели:

Научить дошкольников развивать у себя исследовательские умения: выявлять проблему, собирать информацию, наблюдать, анализировать, обобщать, проводить эксперименты, делать выводы.
Развивать интерес к исследованию и экспериментированию.
Определить наиболее эффективные способы растворения веществ в воде.
Установить связь между строением птичьего пера и его функцией.
Подвести детей к выводу о необходимости стереоскопического зрения для человека, формировать знания о правильном уходе за глазами, научить снимать усталость с глаз (от аккомодационного напряжения).
Установить зависимость удаленности от Солнца и температурой планет.
Объяснить детям с помощью опыта, что земля обладает силой притяжения.
Закрепить знания о свойствах песка.
Обогащать активный словарь детей.
Развивать умение делать выводы из результатов исследований и четко излагать свои мысли.
Способствовать развитию познавательной активности детей, любознательность, наблюдательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению.
Мотивировать детей к обучению в школе, заинтересовать различными школьными предметами.

Оборудование:

Аудиозапись школьного звонка.
Картины «Солнечная система», «Пустыня».
Учебники «биология», «химия», «физика», «география», «анатомия», «астрономия».
Лупы, перья маховые и пуховые.
По два стаканчика с водой на каждого ребенка, шпатели, пипетки, емкости с растворенной краской.
Листы бумаги, ручки с колпачком, картинки с изображением детей правильно и неправильно сидящих за столом, ухаживающих за глазами.
Настольная лампа.
Ранец, тетрадь, ручка, линейка, ластик, дневник, карандаш, учебник, альбом, цветные карандаши, кукла, бутылочка с соской.
Пластиковые тарелки с песком, пустые тарелки, деревянные шарики, мячики для настольного тенниса, скатанные из салфеток шарики, клеенка.

Ход занятия:

Здравствуйте, ребята! Скажите пожалуйста, вы из какой группы? (Ответы детей). Из подготовительной группы. Значит вы самые взрослые среди детей детского сада. Расскажите, какие у вас бывают занятия? (Ответы детей). Но, совсем совсем скоро придет пора прощаться с детским садом. Почему? (Ответы детей). Потому что вы станете школьниками. В школе нет занятий. Вместо них - … уроки. Много разных школьных предметов предстоит вам изучить на уроках.

А что это за звук?

(Звенит звонок).

Он звенит, звенит, звенит,
Очень многим он велит:
То сядь да учись,
То встань, разойдись.
А что это звенело?

(Ответы детей).

Это школьный звонок. Он сообщает о начале и конце урока. А сейчас мы с вами перенесемся в будущее: представьте, что вы - уже школьники, учитесь в школе и изучаете на уроках много интересных школьных предметов.

(Звенит звонок).

Звонок зовет нас на урок химии. (Показ учебника). Химия - наука о веществах, о том как они ведут себя в разных условиях. На уроках химии вы узнаете почему одни вещества не хотят смешиваться, а другие растворяются, а третьи при смешивании взрываются.

Сейчас вы сможете почувствовать себя учениками на уроке химии.

Урок химии - «Как вещества растворяются в воде?»

В один стакан с водой капните с помощью пипетки краску. Что вы видите? (Ответы детей). Капля медленно и неравномерно растворяется в воде.
В другой стакан с водой также капните краску и с помощью шпателя размешайте. Что вы видите? (Ответы детей).Краска растворилась быстро.
Какой вывод можно сделать из увиденного? (Ответы детей). Если мы хотим быстро и равномерно растворить вещество в воде, нужно размешать его.
В обычной жизни как мы используем знание этой особенности растворения веществ в воде? (Ответы детей). Размешиваем сахар в чае или соль в супе.

(Звенит звонок).

Звонок зовет нас на урок биологии. (Показ учебника). Биология - наука, которая изучает все живые существа. На уроках биологии вы узнаете много интересного о разных растениях, о самых больших обитателях планеты - китах и самых маленьких - микробах.

А сейчас представим себя на уроке биологии и поговорим о птицах.

Урок биологии - «Как устроены перья у птиц?»

Птицам нужны разные перья. Перед вами перо маховое и перо пуховое. Давайте рассмотрим их. Что можно сказать о размерах перьев? (Ответы детей). Маховое перо намного больше пухового.

Дайте упасть маховому перу и проследите за его падением. Как оно падало? (Ответы детей). Медленно, плавно кружась. А теперь проделайте то же самое с пуховым пером. Как оно падало? (Ответы детей). Еще медленней.

А теперь рассмотрим стержень каждого пера. Чем они отличаются? (Ответы детей).У махового пера толстый и пустой внутри стержень. У пухового пера тонкий, мягкий стержень.

Взмахните маховым и пуховым пером. Что вы ощутили? (Ответы детей). Маховое перо рассекает воздух резко, со звуком. Пуховое перо не рассекает воздух.
Рассмотрите перья через лупу. Обратите внимание как волоски перьев расположены относительно друг друга. У махового пера волоски сцеплены между собой, а у пухового волоски расположены по отдельности.

Давайте порассуждаем, для чего птицам такие перья? (Ответы детей).

Вывод: маховое и пуховое перо отличаются. Маховое перо помогает птице летать, а пуховое - сохранять тепло.

(Звенит звонок).

А этот звонок зовет не на урок, а на перемену!

Динамическая пауза «Перемена»

Дети выстраиваются в колонну, у первого ребенка - ранец, у последнего набор предметов, которые он передает по одному впереди стоящему. Когда предмет доходит до первого ребенка, он принимает решение: класть этот предмет в ранец, или он не нужен школьнику? Собранный ранец передается в обратном порядке.

(Звенит звонок).

Звонок зовет нас на урок анатомии. (Показ учебника). Анатомия - наука, изучающая тело человека. На уроках анатомии вы узнаете, от чего зависит цвет волос у ребенка, сколько у человека костей, как работает сердце.

Представьте себя на уроке анатомии.

Урок анатомии - «Зачем человеку два глаза?»

Вот интересно, зачем человеку два глаза? А если бы был один большой глаз?
Давайте выясним, сколько глаз лучше, два или один?
Положите перед собой чистый лист бумаги, возьмите ручку и поставьте на листе точку. А теперь встаньте и попробуйте быстро попасть ручкой в нарисованную точку. Получилось? (Ответы детей). Это сделать легко.

А теперь проделайте то же самое, закрыв рукой один глаз. Что скажете? Легко ли было выполнить это задание?
Попробуем другой эксперимент: снимите колпачок с ручки и быстро наденьте его обратно. У вас возникли трудности? (Ответы детей). Нет. Это простое задание. А теперь снимите колпачок с ручки, зажмурьте один глаз и быстро наденьте колпачок на ручку. А как на этот раз? (Ответы детей). Задание выполнить оказалось не так уж просто.

Это потому, что наши глаза передают в мозг две картинки, немного отличающиеся друг от друга.
Так сколько же глаз нужно человеку? (Ответы детей). Два глаза.

Глаза надо беречь. Посмотрите на картинки.

Кто правильно ухаживает за глазами? Почему? (Ответы детей). Почему нельзя тереть глаза руками? Руки могут быть грязными и грязь попадет в глаза. Зачеркните неправильную картинку.
А теперь скажите, кто правильно сидит за столом, мальчик или девочка? Почему? (Ответы детей). Зачеркните неправильную картинку. Нельзя наклоняться близко к книге или тетрадке. Глаза быстро устают, когда смотрят на то, что расположено близко к ним. А если глаза устанут смотреть на близкое, значит нужно посмотреть на … (ответы детей) - далекое. На что например? (Ответы детей). На небо за окном, на потолок.

(Звенит звонок).

Звонок зовет нас на урок астрономии. (Показ учебника). Астрономия, о чем же эта наука? «Астра» в переводе с греческого языка означает «звезда». Так что же изучает наука астрономия? (Ответы детей). Астрономия - наука о звездах и всех небесных телах: планетах и их спутниках, кометах и многих других.

Представьте себя на уроке астрономии.

Урок астрономии - «Далеко-близко»

Взгляните на картину. (Показ).

Так выглядит Солнечная система. Вот наша планета, которая называется как? Земля. А Солнце - это звезда.

Что такое солнце,
Если спросят вас,
Отвечайте смело -
Раскаленный газ.

Представим, что включенная лампа - это раскаленное Солнце. Сожмите два кулака - это будут планеты. Теперь поднесите один кулак близко к лампе-Солнцу, а другой кулак - подальше от лампы. Что вы почувствовали? (Ответы детей). Чем ближе кулак к лампе, тем ему теплее. Чем дальше от лампы, тем больше расходятся в стороны лучи и тем меньше их попадает на кулак.

А как же с планетами? На каких жарко и тепло, а на каких холодно. (Ответы детей).

Чем ближе планета к Солнцу, тем жарче на ней, а чем дальше планета от Солнца, тем холоднее на ней. Покажите самую горячую планету. (Показ). Покажите самую холодную планету. (Показ). А наша планета расположена не очень близко и не очень далеко от Солнца. И только милая Земля во всем пригодна для жилья.

(Звенит звонок).

Урок физкультуры

На уроках физкультуры вы познакомитесь с разными видами спорта, станете сильными, ловкими, быстрыми. А сейчас потренируемся.

Физминутка «Будем спортом заниматься»

(Дети выполняют движения под музыку соответственно тексту и показу воспитателя).

(Звенит звонок).

Звонок зовет нас на урок физики. (Показ учебника). Физика - наука о законах природы. На уроках физики вы узнаете, почему летают самолеты, почему одни предметы плавают, а другие тонут.

Сейчас представим себя на уроке физики и попробуем разобраться, почему все падает вниз.

Урок физики - «Почему всё падает на землю?»

Земля обладает силой притяжения. Все, что мы подбросим вверх, упадет вниз на землю. Подпрыгнув, мы тоже опустимся вниз. А вот как земля притягивает разные предметы, мы с вами постараемся сейчас выяснить.

Встаньте рядом с наполненной песком тарелкой. Возьмите в руку три шарика: деревянный, пластиковый, бумажный. Какой из них самый тяжелый? Самый легкий? (Ответы детей).

Поднимайте повыше и отпускайте шарики по очереди, так, чтобы они упали на песок. Обратите внимание, какой из них быстрее упадет - притянется к земле, а какой медленней. Также обратите внимание на след, оставленный шариком на песке в месте падения.

Расскажите о результатах своих наблюдений. (Ответы детей).
Чем легче предмет, тем медленней он падает - притягивается к земле. Тяжелые предметы ударяются сильнее. Удар сильнее, если предмет падает с большей высоты, тогда в песке увеличивается углубление.

Вывод: все предметы притягиваются землей и падают, но с разной силой и скоростью.

(Звенит звонок).

Звонок зовет нас на урок географии. (Показ учебника).

Урок географии

- «Гео» в переводе с греческого языка означает «Земля». География - наука о Земле, о поверхности планеты Земля. На интереснейших уроках географии вы сможете познакомиться со всеми уголками планеты - с жаркой Африкой, ледяной Антарктидой, загадочной Австралией.

Ребята, знаете ли вы, что это такое? (Показ. Ответы детей). Это глобус.

Города, моря найдём,
Горы, части света.
Умещается на нём
Целая планета.

А что означают цвета на глобусе? Зеленый цвет? (Ответы детей). Зеленый цвет означает леса. Белый цвет? (Ответы детей). Льды и снег. Коричневый цвет? (Ответы детей). Горы. А желтый? (Ответы детей). Пустыни.

Покажи на глобусе большую Африканскую пустыню Сахара. (Вызывается ребенок).

Вот о песчаных пустынях мы с вами и поговорим.

Что такое пустыня? (Ответы детей). Часть земли, покрытая песком. От какого слова произошло это название «пустыня». Прислушайтесь к слову. (Ответы детей). От слова «пусто». А почему? Потому что в пустыне почти ничего не растет и не живет. Но почему же? В пустыне нет воды. Много песка, который умеет течь. Как это? Попробуем разобраться.

Пересыпьте песок в пустую тарелку. Только старайтесь сыпать струйкой в одно место. Что получилось? (Ответы детей). В месте падения песка образовался песчаный холм. Песок сползает, как-бы стекает со склонов холма.
А теперь попробуем изобразить ветер. Как это можно сделать? (Ответы детей). Подуть на песок? (Ответы детей). Подуйте слегка на песок. Что произошло? (Ответы детей). Песок стал двигаться.

Попробуем разобраться, почему по пустыням не текут реки. С помощью пипетки налейте воду на песок. Что произошло? (Ответы детей). Песок впитал воду. Даже если в пустыне бывает дождь, вода мгновенно поглощается песком.
Так почему же в пустыне почти нет воды, растений и животных? (Ответы детей). Песок постоянно движется, вода быстро впитывается песком.

Наше занятие подошло к концу. Мы с вами не успели поговорить еще о многих интересных науках, которые вам предстоит изучать в школе. Впереди у вас много интересных открытий. Желаю вам получит в школе много знаний и много хороших оценок. Спасибо! До свидания!

Валентина Суплотова
Открытый просмотр НОД по ФЭМП в подготовительной группе «Математическое путешествие»

Открытый просмотр НОД по ФЭМП : «Математическое путешествие » .

Задачи :

Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания; развивать смекалку, память, воображение, связную речь, мелкую моторику; способствовать формированию мыслительных операций, умению аргументировать свои высказывания.

Стимулировать детей к умению понимать поставленную задачу, выполнять её. Содействовать овладению умениями «читать» простую схему , способ и последовательность выполнения действий;

Совершенствовать порядковый счёт в пределах 12;

Продолжать формировать умение понимать отношения между числами в числовом ряду, соотносить цифру с количеством предметов;

Продолжать формировать умение решать задачи и оперировать знаками «+» , «=» при вычислениях.

Закрепить умения сравнивать длину предмета по величине с помощью условных мерок.

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги по точкам.

Мотивировать детей к самостоятельной проверке выполненного задания Закрепить знание геометрических фигур и форм.

Воспитывать умения слушать и слышать товарища.

Ребята, посмотрите, вот стоит мольберт, а мы даже не обратили на него внимания. Здесь примеры, может решив их, мы что-то узнаем.

7-4=3 (переворачиваем цифру 3, какой звук обозначает эта буква -К)

4+4=8 (переворачиваем цифру 8, какой звук обозначает эта буква -А)

2+3 =5 (переворачиваем цифру 5, какой звук обозначает эта буква -Р)

5+4=9 (переворачиваем цифру 9, какой звук обозначает эта буква -Т)

9-5=4 (переворачиваем цифру 4, какой звук обозначает эта буква -А)

В : Все буквы открылись . Какое слово получилось? - КАРТА

В : Ребята посмотрите, а вот и карта, что на ней изображено?

Д : Геометрические формы.

В : А ещё?

Д : Стрелки.

В : Для чего нужны стрелки на карте?

Д : Что бы не сбиться с пути.

В : Мы с вами находимся у мольберта. Посмотрите на карту, куда указывает стрелка от мольберта, на какую геометрическая форму?

Д : шар.

В : А в нём часы. Значит, мы будем искать задание с часами :

присядьте за столы, посмотрите, здесь столько разных часов, но что- то сними не так.

Д : На циферблате не хватает цифр.

В : А сколько всего на циферблате всего цифр?

В : Возьмите цифры, и постройте на столе числовой ряд от 1 до 12, слева направо. (Дети выстраивают числовой ряд) .

Давайте все вместе назовём их по порядку. (порядковый счёт от 1 до 12)

В : А теперь вставьте в пустые окошки циферблата недостающие цифры,

а остальные уберите в тарелку. (индивидуальный подход с вопросом )

Федя, почему ты поставил здесь цифру) – часы заработали

В : посмотрим на карту, к какой следующей геометрической форме направлена стрелка?

Д : к цилиндру.

В : А ещё на цилиндре изображены какие то предметы. Какие?

Д : Метр, линейка.

В : Для чего нужны такие предметы?

Д :Алёна?. чтобы что-то измерять.

В : Давайте с вами попробуем измерить скамейку. Но тут нет ни метра, ни линейки, а чем же ещё можно измерить скамейку?

Д : С помощью условной мерки.

В : Можно измерять шагами.

Можно измерять локтями.

И линейкою, и веткой,

Сантиметром и рулеткой.

В : Давайте вспомним, как надо измерять длину предмета?

Д : Милана? - Начинать надо от самого начала, и отмечать место, где конец мерки.

В : А какого размера должна быть мерка? Алёна? – Любого.

В : Посмотрите, какие условные мерки здесь лежат? (на столе разложен бросовый материал , который можно использовать в качестве мерки : ключик, карандаш, кисточка (длиннее карандаша, календарик (карманный, кубик и др.

В : А давайте сегодня попробуем измерить скамейку с помощью двух условных мерок : например - с помощью альбомного листа и карандаша, и посмотрим что получится.

В : Кто будет измерять длину скамейки альбомным листом? Ну давай Федя, а помогать ему будет например Сергей. Сергей, что ты будешь делать? - буду отмечать место где пришёлся конец мерки.

В : Ребята, чему равна длина скамейки с помощью условной мерки – альбомного листа?

Д : (длина скамейки равна пяти альбомным листам) .

В : Кто будет измерять длину скамейки карандашом? Ну давай Алёна, а помогать ей будет например Соня. Соня, что ты будешь делать? - буду отмечать место, где пришёлся конец мерки. (ребёнок вслух считает, сколько раз отметил метку.)

В : Какая получилась длина скамейки с помощью условной мерки – карандаша? В : Ребята, что же у нас получилось? получается у нас лавка разной длины, да?

Д : Длина лавочки не изменилась, а количество мерок получилось разное. Почему?

Д : Милана - Потому что мерка – альбомный лист больше, чем мерка – карандаш. Чем больше мерка, тем меньше раз мы будем её прикладывать, измеряя предмет, а чем меньше мерка, тем больше раз мы будем её прикладывать измеряя предмет.

В : Посмотрите, к какой геометрической форме направлена следующая стрелка?

Д : Конус.

В : А на конусе математические знаки , какие?

Д : +, -, =.

В : А для чего же нужны такие знаки?

Д : Чтобы решать примеры, задачи.

В : А давайте решим задачу, подойдите к ноутбуку.

В : Сначала, давайте вспомним, из чего состоит задача?

Д : Миша – в задаче есть условие, вопрос , решение и ответ.

В : Кто составит задачу? Милана : было 3 зайца, прискакало ещё2 – условие.

Саша, задай вопрос . Сколько зайцев стало?

Федя, сколько зайцев стало? -5 это ответ.

Соня, как получилось5? 3+2=5, это решение.

Презентация…

В : Посмотрите на карту, на какую следующую геометрическую форму указывает стрелка?

Д : Куб.

В : А на кубе изображён лист в клетку. Интересно чтобы это значило?

Что можно делать на листе в клетку?

Д : Рисовать по клеточкам, писать цифры, буквы.

В : Мы с вами будем рисовать графический диктант. Присядьте за столы, пододвиньте к себе листы в клетку и возьмите карандаш.

не забывайте где лево, право, верх, низ, поставьте карандаш на точку, мы начинаем рисовать.

Графический диктант. Что получилось?

В : Ребята к какой геометрической форме направлена стрелка?

Д : Параллепипед.

В : Что изображено на этой форме?

Д : Геометрические фигуры.

В : Ребята, посмотрите у нас на столе много фигур, но это не просто фигуры , они с буквами, это части одной большой фигуры, а какой фигуры и что там написано, узнаете, если правильно сложите.

В : Какая получилась фигура? - прямоугольник. И слово МОЛОДЦЫ.

В : Ребята, мы действительно с вами молодцы! Но мы же ещё не всё знаем и умеем, нам предстоит очень много работать. А может нам поможет этот сундучок, но он закрыт, а ключа то нет. Никто не видел ключ.

Д : Мы видели, он лежит там, где условные мерки.

В :Посмотрите, а здесь много интересного (линейка, фигуры и т. д) . Ведь выйдя на улицу, мы можем найти им применение, (можем что-то измерять, что-то считать. Скорее пойдемте собираться на прогулку.

Публикации по теме:

Конспект НОД по ФЭМП в старшей группе «Путешествие в математическое королевство» Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в старшей группе Тема: «Путешествие в математическое королевство».

Конспект ООД по ФЭМП в старшей группе «Математическое путешествие со сказкой» Подготовила воспитатель: Ханахмедова Фатима Закировна Открытое занятие по Формированию элементарных математических представлений «Математическое.

Конспект ООД по ФЭМП в подготовительной группе «Математическое путешествие в Изумрудный город» Видео Конспект организованной образовательной деятельности в подготовительной группе по формированию элементарных математических представлений.

Цель:Формирование навыков коллективной трудовой деятельности. Задачи. Обучающие:-Учить организаторским способностям. -Учить готовить по.

Задачи:

Образовательная:

Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен; повторить упражнения ведения мяча; ползании; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Воспитательная:

Воспитывать самостоятельность, творчество, интерес к занятиям физкультурой, дружеские взаимоотношения.

Развивающая:

Развивать ловкость, быстроту, умение ориентироваться в пространстве зала.

Оборудование: Мячи (по количеству детей, 2 скамейки, конусы)

1 – часть.

Построение в одну шеренгу. Равнение. Перестроение в колонну по одному.

Ходьба в колонне по одному строевым маршем, по сигналу переход на ходьбу с высоким подниманием колен, ходьба с захлёстыванием ног, ходьба с перекатыванием носок-пятка, переход на бег: обычный бег, бег змейкой со сменой водящего; обычная ходьба с восстановлением дыхания. Перестроение в две колонны. Размыкание. Выполнение аэробных упражнений по показу воспитателя под музыку.

2 – часть.

а) Общеразвивающие упражнения (комплекс аэробных упражнений по показу воспитателя под музыку).

б) Основные виды движений.

1 Ведение мяча по прямой (баскетбольный вариант)

2 Ползание по гимнастической скамейке (хват рук с боков)

3 Ходьба по рейке гимнастической скамейки, свободно балансирую руками.

После показа и объяснения дети становятся в две шеренги, и по сигналу первая группа выполняет ведение мяча в прямом направлении до обозначенной линии, бросок мяча в кольцо. При ведении дети передвигаются на слегка согнутых ногах с лёгким наклоном туловища вперёд. Рука, ведущая мяч, согнута в локте, а кисть с расставленными пальцами накладывается на мяч сверху и от себя. Удары по мячу выполняются несколько сбоку от себя, равномерно, в соответствии с передвижением. Темп умеренный, у каждого индивидуальный. (2 раза). Гимнастические скамейки ставятся параллельно одна другой, и дети двумя колоннами поточным способом выполняют ползание на животе с помощью хвата рук с боков (2-3 раза). Гимнастическую скамейку перевернуть и проводится упражнение в равновесии – ходьба по рейке гимнастической скамейке, приставляя пятку одной ноги к носку другой и свободно балансируют руками. Страховка обязательно.

4 Подвижная игра «Пустое место». Играющие становятся в круг, положив руки на пояс, - получаются «окошки». Выбирается водящий. Он ходит сзади круга и говорит:

Вокруг домика хожу

И в окошечки гляжу,

К одному я подойду

И тихонько постучу.

После слов «постучу» водящий останавливается, заглядывает в окошко, против которого остановился, и говорит: «Тук-тук-тук». Стоящий впереди спрашивает: «Кто пришёл? » водящий называет своё имя. Стоящий в кругу спрашивает: «Зачем пришёл? ». Водящий отвечает: «Бежим вперегонки», - и оба бегут вокруг играющих в разные стороны. В кругу оказывается пустое место. Тот кто добежал до него первым, остаётся в кругу; опоздавший становится водящий, и игра продолжается.

3 – часть.

Повернёмся разом вдруг,

А как скажем; «Скок-скок-скок»,

Слова «скок-скок-скок» произносит один ребёнок (по указанию воспитателя).

Водящий открывает глаза и пытается угадать, кто сказал эти слова. Если он отгадает, этот игрок становится на его место.

Ходьба в колонне по одному.

Скачать:

Предварительный просмотр:

МБДОУ №3 г. Невинномысск 2016г.

Конспект открытого просмотра НОД по физическому развитию в подготовительной группе

Подготовила и провела:

воспитатель по физвоспитанию

Харченко Л.А.

Задачи:

Образовательная:

Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен; повторить упражнения ведения мяча; ползании; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Воспитательная:

Воспитывать самостоятельность, творчество, интерес к занятиям физкультурой, дружеские взаимоотношения.

Развивающая:

Развивать ловкость, быстроту, умение ориентироваться в пространстве зала.

Оборудование: Мячи (по количеству детей, 2 скамейки, конусы)

Ход:

1 – часть.

Построение в одну шеренгу. Равнение. Перестроение в колонну по одному.

Ходьба в колонне по одному строевым маршем, по сигналу переход на ходьбу с высоким подниманием колен, ходьба с захлёстыванием ног, ходьба с перекатыванием носок-пятка, переход на бег: обычный бег, бег змейкой со сменой водящего; обычная ходьба с восстановлением дыхания. Перестроение в две колонны. Размыкание. Выполнение аэробных упражнений по показу воспитателя под музыку.

2 – часть.

а) Общеразвивающие упражнения (комплекс аэробных упражнений по показу воспитателя под музыку).

б) Основные виды движений.

1 Ведение мяча по прямой (баскетбольный вариант)

2 Ползание по гимнастической скамейке (хват рук с боков)

3 Ходьба по рейке гимнастической скамейки, свободно балансирую руками.

После показа и объяснения дети становятся в две шеренги, и по сигналу первая группа выполняет ведение мяча в прямом направлении до обозначенной линии, бросок мяча в кольцо. При ведении дети передвигаются на слегка согнутых ногах с лёгким наклоном туловища вперёд. Рука, ведущая мяч, согнута в локте, а кисть с расставленными пальцами накладывается на мяч сверху и от себя. Удары по мячу выполняются несколько сбоку от себя, равномерно, в соответствии с передвижением. Темп умеренный, у каждого индивидуальный. (2 раза). Гимнастические скамейки ставятся параллельно одна другой, и дети двумя колоннами поточным способом выполняют ползание на животе с помощью хвата рук с боков (2-3 раза). Гимнастическую скамейку перевернуть и проводится упражнение в равновесии – ходьба по рейке гимнастической скамейке, приставляя пятку одной ноги к носку другой и свободно балансируют руками. Страховка обязательно.

4 Подвижная игра «Пустое место». Играющие становятся в круг, положив руки на пояс, - получаются «окошки». Выбирается водящий. Он ходит сзади круга и говорит:

Вокруг домика хожу

И в окошечки гляжу,

К одному я подойду

И тихонько постучу.

После слов «постучу» водящий останавливается, заглядывает в окошко, против которого остановился, и говорит: «Тук-тук-тук». Стоящий впереди спрашивает: «Кто пришёл? » водящий называет своё имя. Стоящий в кругу спрашивает: «Зачем пришёл? ». Водящий отвечает: «Бежим вперегонки», - и оба бегут вокруг играющих в разные стороны. В кругу оказывается пустое место. Тот кто добежал до него первым, остаётся в кругу; опоздавший становится водящий, и игра продолжается.

3 – часть.

Игра малой подвижности «Угадай, чей голосок? » водящий встаёт в центр зала и закрывает глаза. Дети образуют круг, не держась за руки, идут по кругу вправо и произносят: Мы собрались в ровный круг,

Повернёмся разом вдруг,

А как скажем; «Скок-скок-скок»,

Слова «скок-скок-скок» произносит один ребёнок (по указанию воспитателя).

Водящий открывает глаза и пытается угадать, кто сказал эти слова. Если он отгадает, этот игрок становится на его место.

Ходьба в колонне по одному.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №24 «Теремок» станицы Незлобной»

Утверждаю заведующий МБДОУ «Детский сад №24 «Теремок» ст. Незлобной»

Н.П.Крапивкина

Конспект

Тема «Солнце, Воздух, Вода,Земля»

2017год

Форма проведения. Квест – игра

Цель:

Расширять представления детей об окружающем мире

Задачи;

Обучающие

Закрепление умений замечать противоречия, формулировать разные способы проверки предположений, использовать вариативные способы сравнения;

Обучение решению познавательных задач, путём проведения опытов;

Развивающие:

Развивать самостоятельность, инициативу, творчество и познавательно- исследовательскую деятельность.

Развивать умение включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных действиях, выдвигать и доказывать свои предположения, представлять совместные результаты познания.

Воспитывающие;

Воспитание навыков сотрудничества;

Воспитание положительных нравственных качеств: доброту, отзывчивость, желание помочь;

Оборудование. Указатели; синий и зелёный, бумажная бабочка, конверты с заданиями, кроссворд, колбы, лейки, салфетки, сетка, марля, попугай, стрелки, корзиночка, знаки, шары, плакат, шаблон, мольберт, одноразовые перчатки.

Предшествующая работа.

Рассматривание плакатов; круговорот воды в природе, исследовательская деятельность, чтение художественной литературы, отгадывание загадок.

Воспитатель;

Здравствуйте гости. Наши ребята принимают участие в конкурсе плакатов, который посвящён празднику «День Земли». По условиям конкурса мы должны заполнить в присланном шаблоне плаката, квадраты. Посмотрите сколько их, и что они обозначают?

Дети. На плакате изображено 4 квадрата

Воспитатель. Правильно! Каждый квадрат это одна из стихий; Вода. Солнце, Воздух, Земля, потому что они являются частью нашей окружающей среды.

Перед павильонов (логопедов) на клумбе два указателя; синий и красный. Синий – «Направо пойдёшь много интересного найдёшь!», красный - «Налево пойдешь - ничего не найдёшь».

Воспитатель;

Что здесь написано, кто прочтёт?(читают хором)

Ребята, куда же мы с вами пойдём ?

Дети; Мы пойдем направо, чтобы найти много интересного.

Воспитатель ; Ну, что вы готовы отправиться в путь? Будьте внимательны,впереди подсказка.

Подсказкой является бумажная бабочка, которая прикреплена к траве в месте, где спрятан конверт, из которого узнаем задание)

Дети ищут подсказку и видят сидящую бабочку, под крылом у которой находят конверт.

Воспитатель; Отлично, мы нашли первую подсказку! Что в конверте? . (Смотрит).

Это подсказка к 1 заданию

(На листочке лежит фрагмент стихотворения, со схемой передвижения).

На пальме попугай сидит

И на море всё глядит

Нужно нам по стрелочкам идти

Чтобы его быстрей найти

Воспитатель ; Что, ребята отправимся в путь. Но идти нам нужно по стрелочкам к тому месту где «растёт» пальма.

На столе расположены мини- лаборатория с приборами для опытов.

Рядом стоит мольберт с ребусом.

Воспитатель ; Для того чтобы узнать,о чём пойдёт речь, нужно решить кроссворд

Воспитатель . Плодородный слой земли.

Дети. Записывают -почва

Воспитатель Замкнутый естественный водоём, полностью окружённый сушей.

Дети. Озеро.

Воспитатель . Вода в твердом состоянии.

Дети . Лёд.

Воспитатель . Вода в газообразном состоянии.

Дети .Туман.

Воспитатель . Скажите, а из чего состоит наша планета?

Дети. Наша планета состоит из воды, земли.

Воспитатель . Ребята, скажите, чего на нашей планете больше всего?

Дети . На нашей планете больше всего воды.

Воспитатель В каком состоянии она встречается в атмосфере?

Дети. В виде дождя, снега, града, тумана.

Воспитатель . На поверхности земли, где мы можем найти воду?

Дети . На поверхности земли мы можем найти воду в океанах, морях, реках, озёрах.

Воспитатель Где ещё есть вода?

Дети. Ещё существуют подземные воды.

Воспитатель . А в природе, что происходит с водой?

Дети. Происходит круговорот воды.

Воспитатель. А что это значит?

Дети. Вначале происходит испарение из водоёмов и земли, и вода в виде водяного пара поднимается вверх, затем происходит конденсация, из облака возвращается вода на землю в виде выпадения осадков; дождя, снега, града.

Воспитатель Ребята, а как вы думаете какую воду употребляют в пищу?

Дети .Для всего живого на земле нужна пресная вода.

Воспитатель Что нужно сделать для того чтобы очистить воду от разных смесей?

Дети . Мы можем очистить их при помощи различных фильтров- бумаги, марли, сетки.

- Воспитатель Давайте проведём с вами опыт, который называется «Очистка воды» с опорой на алгоритм выполнения очищения воды.

Воспитатель. Расскажи, как вы будите проводить чистку воды.

1 способ:

Ребёнок . Сначала я воду буду фильтровать через марлю. Возьму пустой стакан вставлю в него воронку, а воронку фильтр – марлю. А теперь я воду профильтрую. Переливаю из большого стакана тонкой струйкой в маленький стакан.

Воспитатель : Ребята, что получилось?

Дети : Фильтр стал грязный, на нем остались большие кусочки грязи.

В оспитатель . А вода стала чистой?

Дети : Нет. Потому что марля пропускает мелкий мусор и грязь.

2 способ:

Ребёнок . Возьму воронку вставлю во второй пустой стакан, а фильтром будет у меня плотная ткань. Вложу кусочки ткани в воронку. Профильтрую воду через ткань. Фильтры стали грязными, здесь и песчинки, и соринки. Значить этот фильтр лучше профильтровал воду, но вода ещё мутная.

3 способ:

Ребёнок . А теперь профильтрую воду через ватные диски. Также в воронку вставлю диск, аккуратно не продавливая, фильтрую. На фильтре остались соринки, но вода стала чище? Потому что, ватный фильтр из несколько слоёв, и не пропускает самые мелкие соринки.

4 способ:

Ребёнок. Я положу в воронку все материалы которыми мы пользовались по очереди, слоями. И начну фильтровать воду, она стала ещё чище.

Вывод. Чем плотнее фильтр, тем чище будет вода

После выполнения задания обращаю внимание, что у попугая в клюве письмо, беру и открываю его.

Там лежит часть плаката по теме «Вода», и следующее задание

Воспитатель . Что это, ребята? Да это же ещё одна часть плаката с заданием.

По сторонам все посмотрите,

И подсказку разыщите.

По ним, дружно вы идите

И «смешариков» найдите

(дети идут по стрелкам с выполнением задание указанных на табличках; как лошадки, зайчики, гуси, лягушки- на соседний участок , где стоят «смешарики», в «руке» одного из них конверт с письмом)

Беру письмо, читаю его, в нём подсказка, где следующее задание.

К дереву ближе подойдите

И на ветки посмотрите

На них, корзиночка висит

А в ней, задание лежит.

Воспитатель. Ребята, а как же нам достать корзиночку, ведь она так высоко расположена?

Дети. Нужно опустить её .

Воспитатель. С помощью чего мы можем её опустить?

Дети. Нужно закинуть в неё что-нибудь тяжёлое, и она опуститься.

Воспитатель . Правильно. Мы должны в корзиночку попасть каштанами. Чем тяжелей она будет, тем быстрее опуститься к нам.

(после того как корзиночка опустилась,достаём часть плаката с заданием)

Воспитатель. Здесь опять часть плаката с заданием «Солнце».

Друг за дружкой становитесь

И немного разомнитесь.

В руки знаки все возьмите,

В обруч нужный отнесите.

В корзине лежат знаки, сейчас мы с вами проведём эстафету. На знаках изображено что полезно, а что вредно делать когда светит солнце.

Воспитатель. Каждый из вас должен взять любой знак, и определить какой он, запрещающий или разрешающий. В красный обруч поставить то, что нельзя делать на солнце, а в синий тот знак, что можно делать на солнце

Вывод: Солнце может быть и полезным и вредным .

(последний берёт знак, на котором находиться конверт с заданием,)

Ребёнок. У меня не знак, а конверт.

Воспитатель. Давайте посмотрим, что в нём.(достаёт и читает)

За кустарник оббегите,

И сюрприз вы там найдите.

Давайте пройдём по стрелке, но не просто, а трусцой. (Дети бегут по направлению стрелки).

За кустами лежат шары.

Воспитатель . После бега давайте восстановим с вами дыхание

Воспитатель. Ребята, а почему когда мы дышим, у нас поднимается грудная клетка.

Дети ; Потому, что мы вдыхаем воздух.

Воспитатель. Скажите, а мы можем увидеть воздух?

Дети. 1.Его нельзя увидеть,нельзя потрогать. Но если мы взмахнём руками,то почувствуем его

2.Если мы подуем в трубочку, которая находиться в стакане с водой, то увидим, как воздух будет выходить.

3.Его можно увидеть, если бросить кусочек почвы в стакан с водой, из почвы поднимутся пузырьки воздуха вверх.

4 Его нельзя услышать, но если мы из шарика, или из игрушки с пищалкой будем выпускать воздух, то можем его услышать.

Воспитатель. Для чего нужен воздух?

Дети Всё живое дышит кислородом - чистым воздухом)

Воспитатель. Скажите, а как мы с вами можем беречь воздух, чтобы он приносил только пользу?

(нельзя загрязнять его, нужно чтобы строились очистные сооружения)

Воспитатель. Давайте все возьмём по шарику. Что вы видите?

Дети. Внутри шариков записки.

Воспитатель. Как же нам их достать?

Дети. Нужно чтобы они лопнули, проткнуть…

(Каждый ребёнок прокалывает шарик, внутри которого лежит записка, читает, что у него написано, на 1записке задание)

В одном из шариков лежит записка со следующим заданием

Воспитатель. А в этом шарике ещё записка со следующим заданием

Все по стрелочкам пойдёте

К огородам подойдёте

Только долго не блуждайте

И загадку отгадайте.

Загадка . Это дом для некоторых животных

И для корней растений

Что это такое?

Воспитатель. О чём сказано в загадке?

Дети. В загадке сказано о почве.

Воспитатель. А что вы можете сказать о почве?

Дети . Почва – это верхний плодородный слой земли. В хорошей почве в достаточном количестве содержатся воздух, соли, перегной, вода. Все эти компоненты нужны для всего живого, поэтому почву называют кормилицей. У почвы важная миссия. Почва – это переходное звено от неживого, к живому. Почва – это то, о чём необходимо заботиться. При правильном уходе за почвой можно получить «золотой урожай»

Воспитатель. А какая бывает почва? Давайте её потрогаем и определим по цвету.

Дети в перчатках трогают песок, глину, землю.

Дети . Какая она на ощупь? Почва бывает чернозёмная, глинистая, песчаная.

Воспитатель. Объясните, почему почва тёмного цвета?

Дети. Чем темнее почва, тем больше она содержит питательных веществ, тем она плодороднее.

На одном из растений видят конверт с заданием, и частью плаката «Земля».

Воспитатель берёт конверт и читает задание

В павильон скорей спешите,

И гостей с собой зовите,

Вы все препятствия прошли

Для плаката всё нашли

Ребята нам нужно поспешить в павильон, давайте по пути будем идти с речёвкой.

Речёвка1,2,3,4,5

Кто шагает дружно в ряд?

Наш отряд, отряд дошколят

Вокруг сада мы пошли

Все задания нашли!

Знали мы всегда

Что солнце воздух и вода

Наши лучшие друзья

Воспитатель . Предлагаю сложить части найденных заданий , и у нас получиться плакат «Берегите природу». - это будет итогом нашей работы сегодня.

Дети выполняют работу.

Воспитатель .Вот и собрали мы с вами все части плаката и можем теперь отправить его на конкурс. Вам понравилось собирать плакат с помощью выполнения заданий? И что вам понравилось больше всего? О каких заданиях вы бы рассказали дома друзьям?

Ответы детей

Быстро время пролетело,

Расставаться нам пора.

Нужно нам плакат отправить

До свиданья!

А мы с вами пойдём на почту для того чтобы отправить плакат.