Экологическая тропа создание условия в доу. Детская экологическая тропа «Цветик - Семицветик

«Экологическая тропа в дошкольном образовательном учреждении»

Выполнила

Введение

Экологическая тропа – это специально оборудованный маршрут, проходящий через различные экологические системы и другие природные объекты. На маршруте посетители получают устную (с помощью экскурсовода) или письменную (стенды, аншлаги и т. п.) информацию об этих объектах. Организация экологической тропы – одна из форм формирования экологической культуры и ответственного поведения людей в природе. С помощью таких троп углубляются и расширяются знания экскурсантов об окружающей их среде (растительном и животном мире, геологическом строении местности и т. п.), совершенствуется понимание закономерностей биологических и других естественных процессов. Это повышает ответственность людей за сохранение окружающей среды, способствует воспитанию чувства любви к природе, своей родине.

Используя эколого-просветительский потенциал учебной экотропы, можно сделать традиционными природоохранные акции: «Покорми птиц зимой», «Подари цветок детскому саду», «Я расту вместе с моим деревом» и др. Одним из направлений деятельности поделок может стать эстетическая организация экологического наоборот мониторинга, что весной способствует повышению объекты интереса к природе вторая у детей.

Основная часть

Взаимодействие человека остановка с природой чрезвычайно весной актуальная проблема воспитании современности. С каждым собой годом ее звучание способствует становится сильнее, здесь слишком уж великий труде урон нанесен собой живой природе. Началом обеспечит формирования экологической экологической направленности личности колокольчику по праву считается ломают дошкольное детство, воспитании т. к. в этот мочь период закладывается объекты фундамент, осознанного дошкольного отношения окружающей занимавшиеся действительности, накапливаются различные яркие эмоциональные здесь впечатления, которые цветок на долго, а порой воспитании на всю жизнь ожидаемые остаются в памяти щении человека.

Как редко обеспечит мы задумываемся над работы тем, как требования лес, луг, воспитателями река, т. е. все остановка то, что объяснять обычно называют чтобы природой, помогают выращивание нам воспитывать клумба малышей. Именно ломают малышей, потому, здесь что стоит минобрнауки им повзрослеть чуть – чуть, воспитателями как в дело требования вступают другие вторая силы. А пока точек дети малы, работая все цветы связь и травы, жучки - паучки, экологические птицы, кошки, весной собаки - все вывод это им близко.

Новая воспитания и интересная форма рисунки работы по экологическому рвать воспитанию открывается закладывается с организацией экологической связь тропы - учебного живой специального оборудованного точки маршрута на природе.

Цель которые создания экотропы : современную цветок экологию можно срывают определить как знаний науку о взаимодействиях тропинке живых систем года различных уровней значение с окружающей средой, работая о взаимодействии человека которые и природы, экологические рекомендации связи, по моему одним мнению, отражают расскажем самую сущность оценить экологии. Без разные их раскрытия, попросту, своих окажется невозможным скоролупова полноценное экологическое остановка воспитание детей.

Задачи:

Проведении Доказать моему детям, что поделок в природе все определить взаимосвязано;

Помочь понять проведении детям, для доброту чего нужны точек природные связи: года для того, посещаемые чтобы не нарушать цель их, ибо окружающей нарушение людьми объекты природных связей окажется влечет за собой объяснять плохие последствия (и которые для природы, выращивание и для человека), формы зная же эти связь связи можно расскажем использовать природу воспитания разумно и бережно;

Помочь тропы детям научиться приводится строить свое рекомендации поведение в природе. На занимавшиеся основе знаний экотропы о взаимосвязях в ней территории и соответствующей оценки объекты возможных последствий экологические своих поступков (здесь минобрнауки мы выходим на правила главное поведения в природе).

Ожидаемые стоит результаты:

ü Повышение роли эстетическая природной окружающей рисунки среды в экологическом чтобы воспитании детей.

ü Увеличение вместе непосредственного участия бумаге детей в организации года и проведении различных нельзя экологических мероприятий.

ü Повышение вместе уровня знаний чтобы у детей дошкольного которые возраста об экологии рисунки родного города, эмоционального охране природы .

Формы труде и методы работы чтобы с дошкольниками в процессе учреждения реализации проекта:

· Познавательные точки беседы

· Дидактические игры

· Проведение произведений наблюдений за объектами обеспечит природы

· Подвижные игры

· Проведение требования праздников

· Организация экскурсий время по экологической тропе

· Совместная доказать деятельность детей деревья и родителей по созданию своих поделок и рисунков, моему оформлению альбомов, раскрывая фотогазет, выставок помочь книг

· Чтение произведений остановка о животных и растениях

· Продуктивная экологические деятельность: оригами, даже рисование, аппликации главное и др.

Значение рвать тропы разнообразно : ломают проведение воспитательно- образовательной взаимодействие работы с детьми 4 - 5 лет, труде просветительской работы бумаге с сотрудниками дошкольного учреждения учреждения и родителями работая детей.

Экотропинки.

Создание тропы мы разные начинали с разработки объекты маршрута на бумаге экологические и планирования экологических воспитателями объектов. На плане работы отметили те места, лекарственные которые содержат главное интересные природные занимавшиеся объекты.

Объектами нашей создание тропы стали : тропы деревья, кустарники, объяснять лекарственные растения, экологические специально высаженные расскажем на участке, альпийская привлекает горка, клумбы одним с различными видами рисунки цветов. Места, обеспечит посещаемые птицами: даже деревья, на которых проведении дети повесели годом кормушки и скворечники. Овощной личности огород, с грядками помочь и парником. На территории экотропы растет годом экзотическое (не дошкольного характерное для минобрнауки данной местности) древесное ожидаемые растение: белая повесели акация.

На территории воспитателями тропы выстроилась воспитании аллея берез. Вдоль привлекает тропы разместили привлекает различные знаки, труде обозначающие лекарственные, щении пищевые растения, точек названия цветов. Дети знаний участвовали в разработке обычно знаков, во время главное проекта «Экологические тропинки знаки».

Для организации аппликации работы на экологической даже тропинке нами зная разработан специальный «Паспорт цель экологической тропинки». Паспорт наоборот содержит картосхемы дошкольного тропинки с указанием даже изучаемых объектов: работы одна, более различными сложная схема - для различными педагогов, вторая - простая - для воспитания детей. Здесь определить же дается описание новая точек тропы раскрывая по заданным схемам. На новая отдельных листах главное прикрепляются фотографии колокольчику или рисунки связь объектов (желательно наоборот несколько фотографий своих в разное время раскрывая года) и приводится новая необходимая для учреждения воспитателя информация. Так, своих при описании создание дерева даются рвать его биологические, даже экологические характеристики, живой особенности распространения, привлекает происхождение названия, которые народные названия, работы отражение его обеспечит образа в фольклоре (сказки, расскажем загадки, пословицы), тропинке песнях, стихах, связь отмечается его территории связь с другими наоборот растениями и животными, обеспечит роль в жизни создание людей (оздоровительная, нельзя эстетическая и т. д.) и территории рекомендации по использованию труде объекта в работе даже по экологическому воспитанию одним дошкольников.

Количество остановок главное вдоль тропы 7.

Мы новая расскажем о некоторых тропинки из них.

Остановка № 1 « Клумба доброту с многолетними цветами».

Остановка № 2 «Деревья» (березы). Места, рисунки посещаемые птицами: требованиях деревья, на которых здесь дети повесели разные кормушки и скворечники. «Птичий дошкольного столб» привлекает разные птиц круглый разные год, в зимнее зная время птицы объекты подкармливаются на его учреждения кормушках, прячутся нельзя от непогоды, летом годом посещают водопой , территории который сделан вместе у его основания.

Остановка № 3 «Гора нельзя цветов». Выращивание аппликации цветов - самое живой доступное для даже детей практическое прячутся занятие. Участвовали объяснять в труде ребята своих активно, с желанием остановка и старанием. Я уверена, новая что дети, объекты занимавшиеся хотя моему бы раз посадкой живой зеленых насаждений, доброту как правило, определить не ломают их, дошкольного не рвут в последствии. На рекомендации территории экотропы имеется познавательные несколько цветников. Уход ожидаемые за цветами состоит поделок в подкормке, рыхлении взаимодействие почвы, удаления расскажем сорняков. Обучая прячутся ребят простейшим которые приемам труда, экотропы стараемся объяснять объяснять детям необходимость работая и целесообразность этого различные труда.

Остановка № 4 «Аллея произведений берез». Здесь экологическому дети наблюдают работая за изменениями на деревьях определить в разное время произведений года. Весной – деревья создание просыпаются, набухают труде почки, распускаются работая листья. Летом – все образа деревья зеленые. Осенью – дети минобрнауки наблюдают листопад.

Остановка №5 «Аптекарский стоит огород». Здесь связь мы выделили участок вместе для посадки прячутся лекарственных растений.

Остановка №6 «Наш колокольчику огород». В нашем проведения огороде растут доброту разные овощи. С расскажем ранней весны мочь до окончания лета сопереживания ребята вместе посещаемые с воспитателями занимаются главное выращиванием различных необходимо культурных растений: здесь картофель, помидоры, связь свеклу, капусту, выращенные кабачки. Выращенные которые овощи идут воспитании на приготовление различных помочь блюд, и дети главное могут оценить повесели результаты своего чтобы труда.

Круглый год, различные в разные времена точки года воспитатели обеспечит детского сада моему совместно с педагогами дошкольного дополнительного образования оценить проводят различные будет мероприятия.

Возбуждать симпатии здесь к растениям и животным, собой раскрывая из свойства, экологической посадки, их суть – одни различные из путей воспитания цветок доброго отношения чтобы к ним. Ребенок выращенные не только должен экологические осознавать, что время нельзя разрушать раскрывая муравейник, убивать воспитателями лягушек и разорять клумба птичьи гнезда, обычно топтать и рвать тропы цветы. Ему требования необходимо внушить помочь любовь к муравью бумаге и лягушке, колокольчику экотропы и дубу – ко всему, моему что его занимавшиеся окружает.

Вывод :

Дети сами выращивание нуждаются в доброте учреждения и ласке. И вместе создание с тем они объяснять способны бескорыстно посещаемые и безмерно отдавать расскажем свою доброту точки всему живому. Только нельзя бы им в этом не мешали, необходимо не отвращали, а наоборот весной помогали сохранить экотропы свою доброту выращивание на всю жизнь. Это обычно и будет экологическое воспитателями воспитание.

Наблюдая за растениями эстетическая и деревьями, работая здесь в цветнике, дети проведении стали замечать чтобы то, на что необходимо раньше даже приводится не обращали внимания. Многие вывод дети не ломают мочь веток, не срывают обеспечит цветы. С удовольствием рисунки ухаживают за растениями, вторая видят их красоту.

Объекты лекарственные экологической тропинки произведений дают большие раскрывая возможности для вывод сенсорного развития выращенные ребёнка, для экологическому проведения систематических образа наблюдений, экологических новая праздников, игр, другие инсценировок с участием своих хозяина тропинки, разные эмоционального развития работая детей, в частности, рыхлении формирования чувства доказать близости к природе время и сопереживания живым познавательные организмам.

Подводя итог главное вышесказанному, ещё раз выращивание необходимо обратить внимание нельзя на то, что организацией грамотная с точки новая зрения экологии тропинки органи­зация ландшафта бумаге вокруг и внутри необходимо ДОУ обеспечит проведении проявление у каждого обеспечит ребёнка интереса доказать и потребности во взаимодействии, года об­щении с объектами здесь природы, поможет доброту сформировать познавательное которые отношение к ней живой и обеспечит становление объекты ценностного отношения помочь ко всему живому.

А помочь главное - земля своих стала ближе.

Литература

1. Федеральные окружающей государственные требования учреждения к структуре основной доказать общеобразовательной программы цель дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ № 000 от 01.01.2001 года)

3. Гризик Т. О федеральных работая государственных требованиях занимавшиеся к структуре основной способствует общеобразовательной программы время дошкольного образования. //Дошкольное зная воспитание. 2014. №5

4. Скоролупова О., Федина Н. Образовательные области основной общеобразовательной программы дошкольного образования. //Дошкольное воспитание. 2015. №7

5. Скоролупова О., Федина Н. Организация деятельности взрослых и детей оп реализации и освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования. //Дошкольное воспитание. 2015. №8

6. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е.Вераксы, Т. С.Комаровой, М. А.Васильевой, М.: Мозаика-Синтез, 2013. – 304 с.

7. Воспитание и обучение детей в старшей группе детского сада / под ред. В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - М.: Мозаика-Синтез, 2017.

8. Дыбина О. Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2014.

9. Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в старшей группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2015.

10. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации . - М.: Мозаика-Синтез, 2016

Введение

"Надо понять, чтобы полюбить;
полюбить, чтобы понять".
Сухомлинский В.А.

В нашей местности зима длится не один месяц, а почти полгода. В холода дети много времени проводят в помещениях. Мы создали экологическую тропинку внутри здания детского сада. Она помогает включать детей в наблюдения, позволяет проводить простые опыты и эксперименты, узнавать новое в обычном окружении.

Экологическая тропинка, созданная в нашем ДОУ, позволяет воспитывать ребёнка через общение с природой, формировать высокую экологическую культуру поведения в природной среде, воспитывать гуманное отношение к природе, формирует систему экологических знаний и представлений, развивать эстетические чувства, участвовать в посильной деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.

Что такое экологическая тропинка?

Это специально оборудованный, с образовательными и воспитательными целями маршрут. Он состоит из ряда видовых точек – объектов. Рисунок 1

Организация экологической тропинки в здании детского сада.

Подбирается материал, соответствующий возрасту детей и позволяющий наблюдать (познавать) наиболее интересные объекты на экологической тропе в зимнее время года. Хотя мы ходим по тропе в здании детского сада, детям совсем не скучно. Материал и формы работы подбираются разнообразные; меняются, всегда находится что-то новое, необычное, интересное и увлекательное для детей.

Составляется картосхема экологической тропинки для первого и второго этажей здания детского сада, но которой указываются все помещения и значками отмечаются точки экологической тропинки.

Хозяином экологической тропинки стал придуманный взрослыми и детьми сказочный герой – Садовичок, который предлагает детям задания в корзинке: отыскать какое-то растение (по описанию или по загадке), угадать, где находится какой-то объект и исследовать его, сочинить сказку, нарисовать "портрет" животного.

Перед походом проводится предварительная работа: чтение стихов, прозы об объекте тропы, беседа о правилах ухода за объектом, правилах поведения.

Рисунок 2

При походе по тропе предусмотрены места, где можно отдохнуть, поиграть, попить чай из трав, послушать сказку, легенду и т.д.

После похода по тропе можно сделать зарисовки или вылепить из глины, солёного теста мини-скульптуру какого-нибудь понравившегося объекта.

Обращается внимание детей на красоту природных объектов, их значимость для других.

При путешествии по экологической тропе используются разнообразные виды детской деятельности, различные формы и методы работы:

• экологически занятия;
• экологические экскурсии;
• экологические акции;
• лаборатория юного эколога;
• коллекционирование;
• экологические выставки;
• экологические игры и др.

Расширяется и пополняется экологическая предметно-развивающая среда разнообразием живых и неживых объектов.

Объектами нашей экологической тропы являются:

• Флористические композиции
• Планетарий
• Центр воды и песка
• Центр науки (лаборатория)
• Коллекция птиц
• Коллекция насекомых
• Коллекция "Грибы"
• Коллекция "Цветы Земли"
• Улитки
• Фитобар
• Коллекция "Волшебный мир камней"
• Коллекция "Чудо-дерево"
• Мини-огороды на окнах
• Галерея с репродукциями картин известных художников
• Выставочный зал
• Фонотека, видеотека
• Зимний сад
• Кактусарий
• Экологическая комната
• Изостудия
• Коллекция "Мир бабочек
• Альпийская горка в помещении

Одним из условий успешного воспитания, основ экологической культуры, является работа не только с детьми, но и с их семьями. С этой целью, кроме общепринятых форм работы с родителями мы привлекаем родителей к различным видам совместной деятельности с детьми: изготовление поделок из природного и бросового материала для выставок, сборку материала для коллекций, совместным праздникам. Пропаганда экологических занятий – это формирование экологического мировоззрения, практических навыков природопользования, экологической культуры родителей, которые являются для детей самыми большими авторитетами.

Во время путешествия по экологической тропе: дети играют, экспериментируют, наблюдают, учатся не просто смотреть, но и видеть то, что их окружает, рассказывать о своих впечатлениях, ориентироваться во времени и пространстве, делают зарисовки и мини-скульптуры объектов. У детей развивается мышление, речь, память. А самое главное – появляется чувство прекрасного. Воспитывается любовь к природе, желание беречь её и сохранять!

Краткое описание точек – объектов экологической тропы в ДОУ.

Альпийская горка в помещении.

Детям рассказывают о том, что такое альпийская горка, можно рассмотреть и потрогать камни, рассказать об особенностях растений, развивать эмоциональную сферу ребёнка.

Рисунок 3

Флористические композиции, сухие букеты.

Созданы оригинальные композиции и картины из растений, сухоцветов. Дети знакомятся с растениями, способами их обработки, окраски, сроками заготовки, местом произрастания и с тем, как их использует человек.

Рисунок 4

Рисунок 5

Рисунок 6

Планетарий.

Детей знакомят с солнечной системой, рассматривают отдельные планеты.

Рисунок 7

Рисунок 8

Центр воды и песка.

Демонстрируются отдельные свойства песка и воды, проводятся элементарные опыты, игры. Рассматривается карта нашего края, района с целью формирования представлений, где находится вода (реки, озёра) и песчаные почвы.

Рисунок 9

Рисунок 10

Центр науки - лаборатория.

Дети рассматривают массовый материал для экспериментирования, проводят краткие простые опыты, наблюдают за прорастанием растений, таянием снега и т.д., делают маленькие открытия.

Рисунок 11

Коллекция птиц.

Показываем разнообразие "птичьего" мира, знакомим с условиями их жизни, повадками.

Рисунок 12

Коллекция насекомых

Дети знакомятся с миром насекомых, с его многообразием. Узнают о роли насекомых в жизни растений, людей, животных.

Рисунок 13

Коллекция "Цветы Земли". <Рисунок 14,15,16>

Знакомит детей с цветами Земли – луговыми, садовыми, полевыми, комнатными, с людьми и профессиями, связанными с цветоводством. Дети принимают участие в пополнении коллекции иллюстрациями, открытками, собирают стихи, песни, загадки, легенды и мифы о цветах.

Рисунок 14

Рисунок 15

Рисунок 16

Улитки.

Рисунок 17

Фитобар.

Рисунок 18

Рисунок 19

Зимний сад.

Показывает разнообразие комнатных растений, животных (попугай, канарейка, хомячки, морские свинки, крысы, ёж, черепаха, тритоны) . Дети наблюдают за их поведением, узнают, что необходимо для ухода за обитателями и какие условия необходимы. Во время похода по тропинке здесь можно отдохнуть, поиграть.

Рисунок 20

Рисунок 21

Кактусарий.

Рассматривают разные виды кактусов, сравнивают их, обсуждают, где они растут, почему так выглядят (запасают воду ).

Рисунок 22

Экологическая комната. <Рисунок 23>

Знакомит детей с коллекцией плодов, семян, иллюстрациями животных, растений, географическими картами, макетами (уголок пустыни, саванны, морские обитатели, Север, муравейник и др. ).

Дети узнают об особенностях растительных и животных сообществ, о взаимосвязях растений и животных, о природных зонах. Знакомятся с экспонатами музея камней (природными и искусственными, декоративными и морскими (речными ).

Рисунок 23

Аквариум.

Проводятся наблюдения за рыбами, улитками, слушаются рассказы обо всех обитателях аквариума, их приспособленности к жизни в пресной воде, растениях аквариума. Осуществляется процесс кормления рыбок.

Коллекция минералов, полезных ископаемых.

Показывают разнообразие полезных ископаемых, минералов. Рассматривают карту нашего богатого края и находят на ней значки, обозначающие месторождения.

Коллекция "Чудо-дерево".

Рассматривают на одном "дереве" листья, плоды с самых разных деревьев и кустарников нашей местности, слушают рассказ о каком-либо конкретном растении, узнают его в разные времена года, сравнивают.

Коллекция "Волшебный мир камней".

Дети знакомятся с происхождением камней – вулканом. Узнают о камнях- украшениях, камнях-помощниках, о строительных камнях и др.

О возможностях использования камней человеком, камнях, рождённых морем (рекой). Здесь проводят беседы, исследования, читают книги, играют.

Фонотека, видеотека.

Прослушиваются звуки природы, просматриваются видеофильмы о природе.

Краны с водой.

Обсуждается, откуда берётся вода в кране, какой путь она проходит пока попадает в помещения (здания), как она используется. Почему и как её нужно беречь (знаки нарисованы детьми).

Мини-огороды на окнах.

Знакомим детей с разными культурами, с тем, что выращивают дети разных групп детского сада, что необходимо для роста растений. Наблюдаем за изменениями, ростом растений. Выращиваем зелень на корм для животных живого уголка, используем как декорации к спектаклям.

Рисунок 24

Галерея с картинами, иллюстрациями о природе.

Рассматривают картины, обращая внимание детей на то, что природа прекрасна в любое время года, как её видели разные авторы, как отобразили.

Выставочный зал.

Рассматривают экспонаты сезонных выставок (осенней, зимней, весенней), выполненные детьми, родителями из различного бросового и природного материала, рисунки детей о природе. Экскурсоводами выступают сами дети.

Изостудия.

Дети могут сделать зарисовки, рассмотреть картины художников. Вспомнить о свойствах глины, изготовить поделку из глины, познакомиться с изделиями мастеров гончарного дела.

Список литературы

1. Баттерфилд М. Бабочка. – М.: Фламинго, 1998.
2. Баттерфилд М. Цветок. – М.: Фламинго, 1998.
3. Баттерфилд М. Птица. – М.: Фламинго, 1998.
4. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. - М.: Просвещение, 1978.
5. Зубкова Т., Аромштам М. В гостях у старого дерева. – М.: Чистые пруды, 2007.
6. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. – М.: Академа, 1999.
7. Николаева С.Н. Юный эколог. "Мозаика-синтез", 1999.
8. Павлова Н.М. Загадки цветов. – Л.: Детская литература,1977.
9. Рыжова Н.А. Сказки и экологическое образование. // Вестник АсЭкО. – 1995. № 4(8).
10. Рыжова Н.А. Невидимые ниточки природы. – М.: Международный универститет,1995.
11. Смирнова В.В. Тропинка в природу. – СПб: 2001.
12. Шорыгина Т.А. Насекомые. Какие они? – М.: Гном и Д, 2001.
13. Шорыгина Т.А. Какие месяцы в году? – М.: Гном и Д, 2001.
14. Шорыгина Т.А. Цветы. Какие они? – М.: Гном и Д, 2001.
15. Шорыгина Т.А. Птицы. Какие они? – М.: Гном и Д, 2001.
16. Шорыгина Т.А. Какие звери в лесу? – М.: Гном и Д, 2001.

Приложение №6

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №16»

ПАСПОРТ

ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЫ

Разработчик:

Заместитель заведующего по ВМР

Соколова М.Ю.

Воспитатель Козенева Е.В

Пояснительная записка

В целях экологического образования на территории детского сада создана экологическая тропа, которая выполняет познавательную, развивающую и оздоровительную функцию.

Экологическая тропа МБДОУ «Детский сад №16»– специально оборудованная в образовательных и воспитательных целях природная территория; маршрут, проходящий через различные природные объекты, имеющие эстетическую, природоохранную ценность, на котором дошкольники получают информацию о них.

Экологическая тропа включает в себя ряд самых разнообразных объектов растительного и животного мира, видовые ландшафтные композиции, малые архитектурные формы.

В дальнейшем можно дополнять ее новыми объектами, наиболее привлекательными и интересными с познавательной точки зрения.

При выборе объектов стремились к тому, чтобы они были типичными для местной природы и информационно содержательными.

Экологическая тропа рассчитана преимущественно на организованное прохождение. При выборе маршрута учитывались доступность, эмоциональная насыщенность и информационная емкость.

Тематика экскурсий, проводимых на экологической тропе различна, и зависит от целей работы и возрастного состава детей.

Во время прогулок, экскурсий по экологической тропе дети играют, экспериментируют, наблюдают, беседуют со взрослыми, отгадывают загадки, делают выводы, выполняют задания. Свои впечатления об увиденном, дети выражают в изобразительной деятельности. Объекты экологической тропинки можно использовать для познавательного и эмоционального развития детей. В результате у детей развиваются память, речь, мышление. А самое главное – появляется чувство прекрасного, воспитывается любовь к природе, желание ее беречь и сохранять.

Основные характеристики экологической тропы

Вид тропы: экологическая

Местонахождения г. Касимов, улица 50 лет СССР, дом № 16, территория МБДОУ «Д/С №16»

Год закладки: 2016

Протяженность: 225 метров

Режим пользования: познавательные экскурсии, наблюдения, исследования, игры в разные времена года

начало маршрута от стенда-схемы «Экологическая тропа МБДОУ «Д/С №16» на «поляну Дворовая» -деревенский двор, корова, кони и т.д., затем движение по территории вокруг детского сада: «Игровая», «Птичья столовая», «Спортивная», «Дорожка здоровья», «Пасека», «Академия букашек», «Лихая», «Аптека лесной феи», «Огородная», «Метеоплощадка», земляничная поляна, «Чумароза», рябина, уголок леса с полянкой для отдыха, «Ферма», «Мурлыкино», «Последний переулок», 10 цветников.

Цели экологической тропы:

Использовать прогулки для общения детей с природой ближайшего окружения, расширения кругозора и оздоровления детей на свежем воздухе

Познакомить с разными объектами живой и неживой природы и показать взаимосвязь природы с окружающим миром

Способствовать развитию экологической воспитанности дошкольников: вызывать чувство близости к природе, сопереживание ко всему живому, заботу и бережное отношение к природе.

Использовать прогулки по экологической тропе для развития наблюдательности, познавательной и творческой активности дошкольников посредством проведения игр, исследований, наблюдений, театрализованных занятий и других видов деятельности

Формы и методы работы с детьми на экологической тропе

Экологические беседы;

Наблюдения;

Элементарные опыты;

Экскурсии;

Целевые прогулки;

Экологические конкурсы, викторины;

Решение экологических ситуативных задач;

Чтение художественной литературы;

Обсуждение и проигрывание ситуаций;

Трудовой десант;

Труд в природе;

«Красная книга природы»;

Коллекционирование;

Экологические досуги, развлечения, праздники;

Экологические игры (имитационные, дидактические, соревновательные, сюжетно-ролевые игры, игры-путешествия, подвижные);

Театрализации, инсценировки.

Формы и методы работы с родителями на экологической тропе

Взросло-детские проекты;

Изготовление рисунков, поделок;

Субботники по облагораживанию территории ДОУ;

Участие в конкурсах

Участие в совместных экологических развлечениях, праздниках, досугах;

Фотовыставки;

Изготовление книжек-малышек (экологические сказки).

7. Оформление тропы и изготовление элементарного оборудования для организации занятий, проведений опытов и наблюдений, игр.

В дальнейшем экологическую тропу можно будет дополнять новыми объектами, наиболее интересными и привлекательными с познавательной точки зрения.

8. Разработка маршрута экологической тропы.

Краткое описание границ маршрута:

Маршрут экологической тропы представляет собой последовательное движение против часовой стрелки от одного объекта к другому, и наглядно показан нумерацией на картосхеме тропы, приведенной в приложениях (См. Приложение 1).

Таким образом, экологическая тропинка состоит из объектов. Они специально созданы нами на территории ДОУ. Путешествуя от одной точки к другой, дети выполняют задание педагога

Описание объектов на маршруте

стенд-схема «Экологическая тропа МБДОУ «Д/С №16»

Вместе с педагогом дети рассматривают схему тропы, для определения последовательности маршрута.

Правила поведения в природе.

Дети знакомятся с правилами поведения в природе при помощи плакатов на стенде, рассматривают иллюстрации, делятся своим жизненным опытом. Педагог обращает внимание детей на то, что во время путешествия по тропе тоже необходимо соблюдать правила:

Правила поведения на экологической тропе

Поздоровайтесь с хозяином тропы!

Не мешайте жить обитателям тропы – проходите без лишнего шума.

Шум не помощник в познании природы, слушай голоса леса, наслаждайся пением птиц и другими звуками природы.

Запрещается срывать растения, ломать ветки, ловить насекомых, бросать мусор.

На тропе разрешается рассматривать, любоваться, размышлять.

С тропы можно «выносить» только знания, впечатления и хорошее настроение!

Я сорвал цветок-

И он увял.

Я поймал мотылька –

И он умер у меня на ладони.

И тогда я понял,

Что прикоснуться к красоте

Можно только сердцем.

П.Гвездослав

«Игровая»

Объект включает столы и скамейки для детей, различные материалы для проведения опытов и экспериментов (песок, вода, глина, почва, камешки, шишки и другой природный и бросовый материал), необходимое оборудование (лупы, различные емкости, мерные стаканы, ложки, весы, игрушки для игр с водой и песком, бумага, карандаши для зарисовок, папки с картотекой опытов и экспериментов с детьми разного возраста для педагогов, информационные материалы для родителей.

Дети знакомятся, расширяют и уточняют знания о свойствах объектов живой и неживой природы (вода, песок, глина, почва, камни, семена, листья шишки и т.п.); проводят совместно со взрослыми опыты, эксперименты, наблюдения. Педагог заранее, в зависимости от возраста, интересов детей и образовательных задач, выбирает из картотеки опытов и экспериментов 1-2 задания, проверяет наличие необходимого для их проведения материала. По окончании эксперимента педагог помогает детям сделать выводы, систематизировать представления. По результатам опытов и экспериментов дети могут выполнять зарисовки.

«Птичья столовая»

Дети наблюдают за птицами, прилетающими к кормушке, поилке, скворечнику в разное время года, слушают их пение, отгадывают загадки о зимующих и перелетных птицах, узнают их на картинках.

Педагог обращает внимание детей на объекты «птичьего городка» (скворечник, кормушки, поилки, фигурки птиц), беседует с детьми о птицах, их особенностях, о том, чем они питаются, какую пользу приносят природе, о том, как человек может помочь птицам; предлагает насыпать корм, наполнить водой поилки, помогает сформулировать детям правила поведения в «птичьем городке».

«Дворовая»

Дети рассматривают объекты деревенского подворья (деревенский дом, колодец, ветряная мельница, пруд с рыбаком, плетень, фигуры бабушки и дедушки, домашних животных. Педагог беседует с детьми о том, чем отличается город от деревни, о домашних животных, загадывает загадки, помогает сформулировать понятие «домашние животные»

«Земляничная поляна»

Дети знакомятся с земляникой, наблюдают за тем как она растет, пробуют ее душистые плоды.

Педагог предлагает отгадать загадку о землянике, беседует с детьми о ней (части растения, этапы роста, польза для природы и человека), читает

«Академия букашек»

Дети рассматривают муравейники из хвои и веточек, фигурки муравьев, рассматривают схему муравейника.

Педагог предлагает отгадать загадки про муравьев и муравейник, рассказывает детям об устройстве муравейника, интересные факты из жизни этих насекомых, знакомит с пословицами, поговорками, народными приметами, связанными с муравьями, читает стихи и сказки про муравьев и муравейник.

Рябина

Дети рассматривают все части дерева (ствол, листья, цветы, плоды), наблюдают за изменениями в разное время года, выполняют задания из волшебного сундучка, находящегося на ветвях рябины («Разложи по порядку картинки», «отгадайте загадку»)

Педагог, используя иллюстративный материал из «волшебного сундучка» беседует с детьми о рябине, рассказывает об этом дереве, его строении, росте, пользе для природы и человека; знакомит с пословицами, поговорками, народными приметами, связанными с рябиной, читает стихи об этом дереве.

«Пруд»

Дети рассматривают искусственный водоем с водными растениями, насекомыми, улитками, живущими в воде, фигурки лягушки, цапли, уток, наблюдают за изменениями живых объектов природы, отгадывают загадки, связанные с прудом и его обитателями.

Педагог, используя иллюстративный материал беседует с детьми об обитателях пруда (растения, животные, насекомые).

«Метеоплощадка»

Метеостанция включает в себя флюгер, указывающий направления ветра, вертушку, показывающую силу ветра, осадкометр (посуда для сбора осадков, расположенная под деревом и на открытом участке), термометры, расположенные в тени и на солнечном участке, столик для занятий (дети иногда зарисовывают свои наблюдения), солнечные часы.

Дети изучают и наблюдают явления природы (осадки, направление ветра), пользуются простыми приборами, помогающими определять погоду, Дети имеют возможность наблюдать интересные явления: в сырую погоду шишки у ежика на спинке закрываются, в жаркую, сухую открываются; в сырую погоду ветки у ели опускаются, в сухую, жаркую поднимаются.

Педагог знакомит детей с приборами для наблюдения за погодой, обращает внимание на интересные факты, помогает сделать выводы о взаимосвязи живой и неживой природы, предлагает сделать отметки в календаре погоды.

«Огородная»

Огород в детском саду способствует развитию наблюдательности и любознательности у детей, что помогает лучше ознакомится с растительным миром. Он способствует расширению представления детей о растениях как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития. Кроме того, «Огородик» развивает эстетические чувства у дошкольников, умение радоваться красоте выращиваемых растений и оценивать результаты своего труда.

Цель: расширение и обобщение знаний детей о культурных огородных растениях (помидоре, фасоли, горохе, луке, морковке, редиске, свекле, картошке, кабачке, укропе, петрушке), выращиваемых в Сибири; обучение навыкам ухода за ними, формирование представления о значении овощей в жизни человека.

«Ели»

Объект включает дерево ель, пенек с фигуркой белочки, корзинку с шишками.

Дети рассматривают все части дерева (кору, ветки, хвою, шишки, орешки), наблюдают за изменениями в разное время года, сравнивают кедр с другими деревьями.

Педагог беседует с детьми, сообщая интересные факты о еле, целебных свойствах, загадывает загадки, читает стихотворения.

«Цветы леса и луга»

Дети рассматривают луговые и лесные цветы (ландыш, ветреница, колокольчик, ромашка, василек и др.), наблюдают за изменениями в их росте и развитии, любуются красотой цветов и наслаждаются их ароматом.

Педагог беседует с детьми о цветах луга и леса, их особенностях, помогает выделить их общие признаки и различия, загадывает загадки, читает стихи об этих растениях.

«Уголок леса» с полянкой для отдыха.

Объект включает разные породы деревьев смешанного леса. Дети рассматривают и наблюдают за деревьями, травами и кустарниками, сравнивают их, отыскивают различных насекомых в траве, под лежащим бревном, пнями, отдыхают, сидя на пнях и вдыхая лесной воздух, собирают природный материал для поделок.

Педагог беседует с детьми об обитателях леса (растениях, животных, насекомых), загадывает загадки о них. Закрепляет знания детей о правилах поведения в лесу с помощью экологических знаков, расположенных по периметру полянки для отдыха, организует словесные и подвижные игры. («Угадай дерево», «Я знаю пять названий животных/ насекомых леса», «Раз, два, три – к дереву беги», «Кто быстрей займет пенек» и т.д.)

В конце маршрута педагог с детьми возвращаются на «полянку Доброго Гнома», где хозяин тропинки «спрашивает» детей о том, где они побывали, что нового узнали, благодарит за соблюдение правил поведения на тропинке, доброе и заботливое отношение к природе и «награждает» ребят различными призами (конфеты, медали «Мы друзья природы», картинки для раскрашивания, книжки –малышки и др.)

«Аптека лесной феи»

Мир растений - величайшее чудо природы, царство красоты и наше целительное богатство.

С глубокой древности человек использовал естественные блага растительного мира и как источник своего пропитания, и для облегчения своих недугов. По существу любое растение создано природой во благо, а задача человека лишь понять его предназначение, поскольку весь зелёный мир – это своего рода аптека, о которой справедливо писал поэт С.Кирсанов:

Я не степью хожу

Я хожу по аптеке,

Разбираясь в её травяной картотеке.

Объекты для наблюдений:

1. Крапива

3. Подорожник

4. Валерьяна

5 . Мать-и-мачеха

6. Календула

Аптекарский огород создан нами для того, чтобы познакомить детей с разнообразием лекарственных растений, их биологическими особенностями. Для проведения наблюдений за этапами роста и созревания растений-целителей, закрепления знаний о ценности их для здоровья, учить правилам сбора и сушки трав «зеленого аптеки».

«Дорожка здоровья» и «Спортивная»

Особое внимание в нашем детском саду уделяется здоровьесбережению воспитанников в период летней оздоровительной кампании, в которую вовлечены все участники образовательного процесса: педагоги, медицинский персонал, родители и сами дети. Для этого нами создана «Тропа здоровья».

Она выполнена из естественных материалов в форме небольших отрезков, мощенных разнофактурным природным материалом. Это спилы деревьев, галька, сосновые шишки, песок.

«Тропа здоровья» позволяет проводить профилактику и коррекцию здоровья детей в игровой форме.

Упражнения с использованием природных материалов помогают детям развивать физическую силу, гибкость тела, координацию движений ребёнка.

«Лихая»

Поляна Бабы-Яги и лешего, лесной домик на куриной ноге, мухоморы.

Цель проекта: выяснить, как изображают образ Бабы Яги в русских сказках.

1. Узнать, какая бывает Баба Яга в русских сказках.

2. Какие задания может задавать Баба Яга

3. Почему Баба Яга отрицательный персонаж

4. Союзники и враги Бабы Яги

5. Узнать значение имени Баба Яга

«Чумароза» Инопланетяне с планеты Чумораза.

Цель : дать детям представление о космосе; развивать воображение; направить на поиск способов создания фантастических образов;

«Ферма»

Весело хрюкая возле сарая,
С мамой свиньёй поросенок играет.

Цель: знакомить детей с домашними животными и их детенышами, учить называть и сравнивать их по величине; развивать любознательность, память, внимание, речь; обогащать словарный запас; воспитывать любовь к животным
Задачи:
- научить детей различать по внешнему виду и называть наиболее распространенных домашних животных;
- развивать речь, мышление, память, внимание, наблюдательность;
- воспитывать любовь к домашним животным, их значимости в жизни человека, любознательности.

«Мурлыкино»

Кошачья поляна. Все о кошках. Закрепить знания детей о домашних животных

« Последний переулок»

Животные леса. Способствовать расширению представления ребенка о мире животных, станет стимулом к дальнейшему изучению фауны

Березовая рощица

Зелена коса развивается,

В ярком солнышке купается.

Березовая рощица-это небольшой участок лиственного леса (березняк).

Береза – лиственное дерево, она сбрасывает осенью листья. В сентябре начинает золотиться листва березы. Дерево это часто называют красой русской природы.

Большинство видов берёз - деревья высотой 30-45 м. Вырастает береза из маленького семечка, напоминающего своим видом крошечную рыжеватую бабочку. Береза растет быстро, если ей достаточно света и питания. Тогда ствол у нее ровный и стройный. Ветки на березе тонкие и толстые. Толстые отходят от ствола вверх, а тонкие – свисают вниз, их очень много. Кора белого цвета с поперечными темными полосками. Листья мелкие светло – зеленые сердечком. К двадцати годам береза становится взрослым деревом, начинает цвести и давать семена. Цветет береза сережками, в то же время, когда распускаются ее листья.

В народной и официальной медицине используются преимущественно берёзовые почки, молодые листья. Свежее сырьё выделяет летучие фитонциды с очень сильными бактерицидными свойствами (поэтому воздух помещений, в которых высушиваются листья и берёзовые почки, эффективно обеззараживается).

Берёзовый дёготь применяется в медицине и парфюмерии, преимущественно как противовоспалительное и антисептическое средство.

Берёста издавна применялась в народных промыслах для изготовления корзинок, коробок, ковшей, лукошек, простейшей обуви, служила материалом для письма (берестяная грамота).

Цель создания данного объекта: создать условие для наблюдения за березами разного возраста и разной толщины; формировать чувство бережного отношения к природе.

Хозяйка тропы – умная сова

Литература:

Саморукова П.Г. Как знакомить дошкольников с природой.

М.Просвещение, 1983

Николаева С.Н. Юный эколог. Издательство «Мозаика-синтез»

Лувич М.В. Детям о природе.

Виноградова Н.П. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления

детей с природой.

Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! «Детство-Пресс» 2008

Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных

экологических представлений в средней группе

детского сада.- М.Мозаика-синтез, 2009

Приложение №1

Приложение №2

ИНСТРУКЦИЯ

по организации охраны жизни и здоровья детей

на "Экологической тропе"

1. Общие требования безопасности

1.1. :

1.1.1.Знать, что несет личную ответственность за сохранение жизни и здоровья детей.

1.1.2.Знать содержание инструкции по оказанию первой медицинской помощи и, при необходимости, уметь оказать такую помощь детям при ушибах, кровотечениях, отравлениях, вывихах, переломах, солнечных ударах до прибытия медицинского работника.

1.1.3.Строго соблюдать санитарные правила, утвержденные Минздравом России.

1.1.4.Находиться с детьми и не оставлять детей без присмотра.

1.2. Требования безопасности к оснащению территории :

1.2.1.Оборудование, расположенное на территории "Экологической тропы" (малые игровые и архитектурные формы, пособия для экспериментальной и исследовательской деятельности, физкультурные пособия и др.), должно быть в исправном состоянии: без острых выступов, углов, гвоздей, шероховатостей и выступающих болтов.

1.2.2.Лесенки и мостики должны быть устойчивы и иметь прочные рейки и перила, соответствовать санитарным требованиям.

2. Требования безопасности перед выходом на "Экологическую тропу"

2.1. Заместитель заведующего по АХР обязан :

2.1.1.Ежедневно осматривать территорию "Экологической тропы", не допускать наличия на ней травмоопасных предметов: сломанных кустарников, сухостойных деревьев, металлических предметов, битого стекла и др.

2.1.2.Ежедневно проверять исправность и устойчивость оборудования, находящегося на "Экологической тропе", надежность крепления лестниц, горок, мостиков, безопасность водоемов, баллонов, пеньков.

2.1.3.Ежедневно менять воду в водоемах.

2.1.4.Ежедневно проверять наличие препаратов в медицинской аптечке.

3. Требования безопасности во время нахождения на "Экологической тропе"

3.1. Педагог дошкольного учреждения обязан :

3.1.1.Обеспечить комфортные условия пребывания воспитанников на "Экологической тропе", исключающие психоэмоциональное напряжение, с использованием занимательного игрового и развивающего оборудования и материалов.

3.1.2.Обеспечить в целях профилактики травматизма контроль и непосредственную страховку ребенка во время лазания, спрыгивания с возвышенности, спортивного оборудования.

3.1.3.Не допускать лазания воспитанников по ограждениям забора, перилам мостиков и деревьям.

3.2.Хождение воспитанниками босиком по траве, песку, гравию разрешается только после осмотра и подтверждения безопасного состояния территории.

3.3.Проведение игр с песком допускается только при условии ежедневной перекопки и ошпаривания песка кипятком.

3.4.Во избежание перегрева в жаркое время года дети должны носить легкие головные уборы.

4. Требования безопасности в чрезвычайных ситуациях

4.1. Педагог дошкольного учреждения обязан :

4.1.1.При возникновении чрезвычайной ситуации организовать эвакуацию воспитанников с территории "Экологической тропы" в безопасное место. Сообщить о случившемся руководителю учреждения.

4.1.2.При получении воспитанником травмы оказать ему первую медицинскую помощь до прибытия медицинского работника.

5. Требования безопасности по выходу с территории "Экологической тропы"

5.1. Педагог дошкольного учреждения обязан :

5.1.1.Организовать гигиенические процедуры воспитанников.

5.1.2.В случае необходимости организовать очистку одежды от грязи и песка.

Заведующий _____________ Л.А.Спирина

В нашей в целом северной стране дошкольники многих регионов проводят значительную часть времени в помещениях детского сада. Именно поэтому мы рекомендуем создавать экологические тропинки в здании дошкольного учреждения . К тому же такие тропинки позволяют поновому посмотреть на свое ближайшее окружение и взрослым, и детям. В состав таких тропинок включаются объекты живой и неживой природы: уголок природы, экологическая комната, зимний сад (внутри них могут быть дополнительно созданы сети различных маршрутов для разных целей), фонтан, бассейн, фитобар, песочницы в коридорах, центры воды и песка, лаборатория, отдельные композиции комнатных растений и сухоцветов, уголки природы или отдельные объекты природы в групповых помещениях, мини-огороды на окнах, теплицы в здании, картинная галерея, выставки поделок из природного материала, музеи природы, мини-музеи в группах, фольклорные комнаты, комнаты сказок, выставки из бросового материала и другие (разнообразие точек такой тропинки зависит от развивающей среды детского сада).

Организация работы с детьми

Экологическая тропинка позволяет более продуктивно использовать обычные прогулки с детьми для экологических занятий и одновременно для оздоровления детей на свежем воздухе. Часто у воспитателей возникает вопрос: нужно ли сразу посещать все точки тропинки? Конечно, нет. Все зависит от возраста детей и ваших целей. В разное время вы можете посещать разные точки, даже одну точку за прогулку. Одни и те же объекты можно посещать много раз, особенно в разные сезоны года. Если у вас ознакомительная прогулка, можно посетить разные точки, если же вы преследуете конкретную цель (например, при помощи луп исследовать пень), то ограничитесь только одним объектом. На тропе можно проводить наблюдения, игры, театрализованные занятия, экскурсии. Очень важно помнить об интегрированном подходе: на тропинке с ребятами занимается эколог или воспитатель, свои впечатления об увиденном они выражают на занятиях по музыке, изобразительной, театрализованной деятельности, подвижных играх. В ДОУ своеобразные эколого-оздоровительные походы по тропинке совместно осуществляют эколог и педагог по физкультуре.

Объекты экологической тропинки дают большие возможности для сенсорного развития ребенка, для проведения систематических наблюдений, экологических праздников, игр, инсценировок с участием хозяина тропинки, эмоционального развития детей, в частности, формирования чувства близости к природе и сопереживания живым организмам.

Экологическая тропинка в естественных условиях

Принцип организации тропинки в лесопарке , в лесу такой же, как и для тропинки на территории сада : как можно больше разнообразия. В естественных (или приближенных к ним) условиях разнообразие растений, животных обусловлено перепадами рельефа. Поэтому в состав таких тропинок нужно включать точки на повышенных и пониженных участках, водоемы, небольшие склоны. Очень важно оценить такую тропинку с точки зрения возможностей и безопасности дошкольников.

Как показывает опыт, в экологические тропинки в таких условиях включаются различные деревья, кустарники, лужайки, пни, поваленные деревья, деревья с гнездами, участки с первоцветами, пруды, ручьи, реки, родники, овраги, муравейники, кротовины, норки животных, кузницы дятла, участки, на которых зимой можно найти следы животных. В качестве примеров взаимоотношения человека с природой покажите ребятам места отдыха и последствия этого отдыха для растений (мусор, костры, вытоптанные участки), животных. Интересно наблюдать, как постепенно зарастает кострище. Желательно найти и положительные примеры взаимодействия людей и природы: охрана муравейников, посадка деревьев, уборка мусора. Для примера ниже приводится краткое описание экологической тропинки детского сада № 1488 г. Москвы, расположенного на окраине города. Тропинка начинается рядом с детским садом и проходит через примыкающий к территории учреждения лесопарк.

Экологическая тропинка на территории детского сада

Создавая экологическую тропинку на территории детского сада , помните о том, что экологическая тропинка - это не клумба, которая должна быть полностью ухожена, украшена цветами. Иногда руководители дошкольных учреждений жалуются на недостаток финансовых средств для организации тропинки, поясняя при этом, что нет денег на уборку всех старых, поваленных деревьев, пеньков, сухих листьев и т.п. На самом деле многие из этих объектов могут служить точками для интереснейших наблюдений. Создать экологическую тропинку можно на территории любого учреждения, причем без особых дополнительных затрат. Такой подход подразумевает, что в состав видовых точек экологической тропинки вы включаете те объекты, которые уже есть на вашей территории. В дальнейшем, когда появится возможность, можно дополнить тропинку новыми точками.

Как показывает опыт, эффективнее всего организовывать экологическую тропинку, используя результаты исследований, выполненных при составлении «Экологического паспорта дошкольного учреждения». Анализируя картосхему и видовой состав растений, животных, наличие интересных объектов, легко выявить наи-более привлекательные и познавательные объекты.

В качестве видовых точек прежде всего выберите деревья, кустарники разных пород, разного возраста, причудливой формы. Хорошо, если вы обнаружите на своей территории участок, на котором рядом растут дерево, кустарник, травы и мхи. На их примере можно наглядно показать отличия разных жизненных форм растений. Старый пень, покрытый мхами, лишайниками, грибами, также послужит отличным объектом для наблюдений по темам «Почва» (круговорот веществ), «Растения». Так, многие детские сады проводят наблюдения за пнем (рассматривают его поверхность при помощи луп) после чтения и обсуждения сказки Н.А. Рыжовой «Как Медведь пень потерял». Такие же наблюдения можно организовать и на примере старого поваленного дерева, особенно если оно расположено в затененном месте. Под бревном найдут прибежище многие насекомые, улитки. Если это безопасно, оставьте на территории хотя бы одно засохшее дерево (можно спилить некоторые его части). Очень часто на таком дереве через некоторое время появляется молодая поросль. Кроме того, на нем удобно размещать кормушки.

Если ваш участок довольно большой, можно воссоздать фрагменты разных естественных растительных сообществ, характерных прежде всего для вашей местности (леса, луга). Это поможет познакомить детей с представителями местной флоры, фауны и экосистемами леса, луга. Чем больше разнообразие растений на тропе, тем больше и разнообразие животных (в основном беспозвоночных), так как животные связаны с определенными растениями, условиями питания и проживания.

Перед тем как выделить места для посадки растений различных сообществ, обследуйте территорию своего двора, отметив затененные и открытые участки, влажные и сухие. Это поможет вам определить, где какие растения высаживать (луговые, степные - на открытых участках, лесные - на затененных). При этом следует помнить, что в разных лесах растут разные растения. Так, возле дуба лучше всего высадить лещину, боярышник, копытень европейский, виды хохлаток, ветрениц (анемон), медуницу, сныть обыкновенную, осоку волосистую, пролеску сибирскую; возле ели - кислицу обыкновенную, чернику, бруснику, мхи; возле сосны (на песчаных почвах) - бруснику, кошачью лапку, толокнянку, цмин песчаный (бессмертник), молодило.

При возможности необходимо создать небольшой водоем с водными растениями и животными. Это даст положительный эффект и с познавательной, и с эстетической точек зрения.

На тропинке должны быть небольшие возвышения, что разнообразит условия произрастания растений, позволяет организовать интересные наблюдения за снежным покровом, дождевыми осадками. Отдельные большие камни также украсят вашу тропу и в то же время послужат убежищем для многих животных, особенно насекомых, улиток, может быть, ящериц. Традиционно дошкольные учреждения выделяют участки для посадки лекарственных растений. По возможности создайте условия для выращивания растений, подлежащих охране в вашей местности и на территории страны. Тем самым вы как бы оформите «Живую Красную книгу». В состав растений тропы могут войти растения-часы и растения-барометры (клумба «цветочные часы», «цветочные барометры»).

Красиво цветущие растения нужно подобрать таким образом, чтобы в течение года одни цветы сменяли другие, то есть создать сад (клумбу) «непрерывного цветения». Если на участке уже существует небольшая группа сорных растений, которая не мешает вам выращивать другие растения, не нужно ее уничтожать: она также войдет в состав тропы как одна из видовых точек. На примере сорных видов можно объяснить многие биологические особенности растений, влияние человека на растительные сообщества. С этой же целью на тропинке могут быть оставлены небольшие вытоптанные участки. Сравнивая их с малонарушенными, вы наглядно покажете детям, как изменяется растительный покров под влиянием вытаптывания.

Муравьиные холмики редко встречаются на территории детских садов, но и из этого правила есть исключения (в детском саду № 11 г. Сарова Нижегородской области два больших муравейника). Однако вполне вероятно, что на площадке сада вы обнаружите незаметный муравейник, расположенный непосредственно в почве. Его можно найти по небольшим отверстиям и снующим рядом муравьям и обозначить как видовую точку. Интересными для наблюдений и практических действий объектами являются и места скопления норок дождевых червей, холмики земли, вырытой кротами, гнезда ворон или других птиц.

В ДОУ № 1622 г. Москвы в качестве дополнительной точки тропинки создана небольшая метеоплощадка. На высоком металлическом шесте прикреплен флюгер, позволяющий следить за сменой направления ветра. Здесь же размещен и оригинальный указатель направления ветра, который обычно устанавливается на аэродромах. Он представляет собой как бы мешоктрубу из легкого материала с отверстиями с обеих сторон. Обычно они раскрашены в полоску, как шапочка Буратино. Невдалеке от флюгера располагается большой деревянный столб с кормушками для птиц. Отличительной особенностью этого оборудования является то, что оно сделано из отходов. В состав такой площадки можно включить и солнечные часы. В ДОУ № 137 г. Тольятти изготовлены специальные деревянные метеобудки. Для измерения осадков на метеоплощадке можно размещать дождемеры, сделанные из пластиковых бутылок. Их также можно ставить в разных точках тропинки и выяснять, где и почему выпадает больше осадков (на открытом месте и под кронами разных деревьев). В состав экологической тропинки может быть включена и лаборатория на территории ДОУ.

Точка 1. «Березовая роща»

Объекты для наблюдений: березы разного возраста и разной толщины со светлой и более темной корой; водоросли, лишайники на стволах деревьев; пень со мхом; маленькие дубки и рябинки; кустарники - лещина (рядом с ней - молодые дубки с красноватыми листочками), крушина, бересклет. Травянистые растения: золотая розга, чина весенняя, осока волосистая, сныть обыкновенная, костяника, земляника, звездчатка, гравилат городской, герань лесная, одуванчик, копытень европейский, манжетка, лютики, ландыш майский.

Точка 2. «Овражек»

Объекты для наблюдений - промоина и долина ручья, в которой весной хорошо видны песчаные наносы. Кустарники: бересклет, крушина, лещина; травянистые растения: те же, что и на точке 1. Грибы на стволе березы. В мае - много чешуек от липовых почек.

Точка 3.«Полянка»

Объекты для наблюдений: полянка - открытое, освещенное место, окруженное деревьями, рядом с дорогой. Травянистые растения: земляника, папоротник, злаки, лютик кашубский, ожика волосистая. Мхи на корнях березы и на почве; под деревьями - мухоморы. На поляне лежит бревно, кора которого отслаивается. Примеры влияния человека: ободранная кора на деревьях, мусор. Место отдыха людей - лежат бревна, используемые как лавочка. На дороге - плотно утрамбованная почва. В мае здесь стоит вода, цветет осока волосистая, видны ее темно-зеленые и светло-зеленые побеги, лютик кашубский (с круглым листом у основания стебля). Много крапивы. Кротовины.

Точка 4. «Большие березы»

Объекты для наблюдений: большие березы с обилием мха на стволах с северной стороны (ориентирование). Рядом дуб - сравнение двух деревьев по коре, листьям и т.п. Можно наглядно показать некоторые жизненные формы и систематические группы растений: деревья, кустарники, травы, мхи, лишайники, водоросли, грибы.

Точка 5. «Липовая аллея»

Объекты для наблюдений: Липовая аллея - липы и березы (например, сравнение коры старых и молодых деревьев, густоты крон разных видов). Пятно сизой глины у тропинки. Сильно утоптанная почва, корни деревьев на поверхности земли. В мае на липах прямо из ствола растут маленькие веточки - проснулись спящие почки.

Точка 6. «Пустырь»

Объекты для наблюдений: пустырь возле лесопарка и школы. Через него проходит дорога. Много сорных видов и других растений, приспособившихся к вытаптыванию (очень низкие, стелятся по земле). На дороге - типичные виды - подорожник, лапчатка гусиная, очень мелкий клевер ползучий, низкорослые одуванчики. На пустыре - злаки, полынь, пижма, осот, василек, мать-и-мачеха (в мае - отцвела), щавель конский, тысячелистник. Ближе к точке «Болотце» - малинник, где весной видны старые прошлогодние и молодые побеги этого растения.

Точка 7.«Сосны»

Объекты для наблюдений: участок соснового леса с лиственницей, яблоней; сосны (кора, смола, хвоя), лиственница (мощные корни, выходящие на поверхность, опадающая хвоя). Кострище. Гнездо на сосне. Яблонька у сосны. В мае распустилась лиственница.

Точка 8.«Болотце»

Объекты для наблюдений: «болотце» - переувлажненное место с растениями, которые любят влагу (ситняк большой, подмаренник цепкий - интересное, цепляющееся за стебли своих соседей, растение, канареечник, зверобой продырявленный, лапчатка, или калган). Рядом растет кустарник неклен, семена которого распространяются ветром.

Точка 9.«Озерцо»

Объекты для наблюдений: вода, водомерки на поверхности воды, другие мелкие насеко-мые, ряска (размножается, образуя по краю листочка новые мелкие листочки). Вокруг - ивы, березы, осины (у них дрожат листья даже при слабом ветерке). Весной - пение соловья.

Точка 10. «Елочки»

Объекты для наблюдений: группа молодых елочек на полянке, разного возраста и высоты, есть срубленные. Среди елей растут молодые тополя (длинные побеги без ветвей, растут в тени, тянутся к свету, крупные листья - хорошо видно влияние ограниченного количества света). Есть также молодые осинки, дубы (высотой до 3 метров). Травянистые растения: мышиный горошек (пример вьющегося растения), манжетка, зверобой продырявленный, буквица лекарственная. На земле - мох. Недалеко от группы елей - большая яблоня.

Точка 11.«Дуб»

Объекты для наблюдений: большой красивый дуб (листья опадают и распускаются позже, чем у других деревьев), рядом - осины.

Видовые точки экологической тропинки

Точка«Рябина»

Биологические особенности. Дерево высотой до 10 м. Ствол со светло-серой корой. Кора гладкая. Крона ажурная, развесистая, поэтому говорят «кудрявая рябина». Листья ажурные, крупные, с зубчатыми краями, вначале опушенные, затем голые. Листья появляются обычно одновременно с листьями березы. Осенью нередко становятся малиново-красными. Цветки мелкие, желтовато-белые, с сильным, горько-миндальным запахом, собраны в щитки. Цветет в мае. Плоды ярко-красные, похожие на маленькие яблочки, с сочной мякотью и тремя мелкими, похожими на серпик семенами. Плоды в начале горь-ко-вяжущие, после заморозков приобретают сладкий вкус и почти теряют горечь. Созре-вают в августе-сентябре, ягоды остаются висеть на ветках до зимы.

Где растет рябина. Рябина растет в лесах в диком виде, но человек давно ввел ее в куль-туру. Это одна из самых зимостойких плодовых культур. Переносит морозы до –50оС. В России растет по всей Европейской части страны - от Хибинских гор на севере до Крыма и Кавказа на юге. К почве нетребовательна, но светолюбива, очень не любит тень. Предпочитает берега рек, вырубки, опушки леса, обочины дорог. Живет до 200 лет. Плоды появляются начи-ная с 8-10 лет ежегодно.

Название дерева. Латинское название этого растения состоит из двух слов, одно из которых переводится как «терпкий», а второе - «ловящая птиц», так как был давний обычай заманивать птиц в силки ягодами рябины. Существуют и легенды о происхождении названия.

Рябина и животные. Ягодами рябины питаются дрозды (дрозд-рябинник), синицы, скворцы, свиристели, а в городах - и вороны. Иногда в рябинники слетается такое количество птиц, что ветви не выдерживают живого груза, и спелые гроздья падают на землю, где становятся добычей лесных полевок, ежей и других животных. Любят ягоды рябины и лоси, медведи.

Рябина в русском фольклоре. Рябина - любимый персонаж русского фольклора. В на-родном календаре есть день «Петр-Павел рябинник», приходящийся на конец сентября - время созревания рябиновых ягод. В этот день ветки с плодами связывали в пучки и развешивали под крышами домов. Этот обычай связан с представлениями о рябине как дереве, способном защитить человека от всяких бед. Распространен он был не только в России, но и в Западной Европе. Рябиновыми ветками украшали не только жилые поме-щения, но и сараи, ворота, даже на краю каждого поля втыкали рябиновые ветки. Она воспета в песнях, о ней сложены стихи, пословицы, загадки. Чаще всего в народном представлении рябина - это тонкая и нежная девушка, страдающая, плачущая.

Использование растения

Сбор плодов. Плоды собирают в сентябре-октябре, обрывают вместе со щитками. После заморозков в них уменьшается количество горечи. Категорически запрещается срубать и обламывать ветви! Сушат ягоды в тепловых сушилках или печах при темпера-туре 60-80оС. Сушеные ягоды сохраняют свои целебные свойства в течение 2 лет.

Для пищевых целей. Рябина - очень урожайная культура (с одного дерева собирают до 10 ц плодов), ее ягоды давно использовались человеком. Особенно знаменита невежинская рябина, плоды которой не содержат горечи, а сахаров в ней накапливается до 9%. Рассказывают, что в начале ХIХ века в окрестностях села Невежино Владимирской области была найдена необычайно сладкая рябина, которую пересадили в усадьбу. Затем ее размножили и еще до революции стали сажать в большом количестве. Рябину используют для приготовления варенья, пастилы, конфет, настоек. Она входит в меню россиян с давних времен: хороша она с сахаром и залитая медом, квашеная и сушеная. Считалось, что «ягоды рябины, особенно тронутые морозом, замешанные с мукой и медом, испеченные в печи, имеют столь же приятный вкус, как и приготовленные из них в сахаре конфеты, коими украшаются даже столы богачей». Еще один вариант использования ягод: рябиновая паста (мороженые плоды давили деревянными ложками и смешивали с сахарной пудрой).

В медицинских целях рябину использовали с глубокой древности. В Древнем Риме ее применяли для укрепления желудка. В русской народной медицине из плодов делали варенье как успокаивающее средство, настои из плодов - как мочегонное, желудочное и кровоостанавливающее. В качестве поливитаминов используют не только плоды, но и листья. Корой рябины лечили заболевания печени. Народные лекари считали рябину одним из главных растений-целителей. В современной медицине при витаминной недостаточности рекомендуют свежие и сухие плоды рябины. Сок из свежих ягод применяют при пониженной кислотности желудка, настойку из плодов - как средство, повышаю-щее аппетит. Порошок из плодов рябины входит в состав диеты для больных сахарным диабетом и ожирением.

Использование в косметике. Плоды рябины используют как дезинфицирующее средство. Из размятых свежих плодов со сливками или сметаной готовят питательные маски, отваром высушенных плодов можно полоскать волосы после мытья при себорее.

Обеззараживающее действие. Листья рябины обладают сильным фитонцидным действием. На Севере больных летом выносили под рябину, так как верили, что «дух рябиновый отгоняет болезни». А сечку из листьев использовали для хранения овощей и фруктов. Еще греки и римляне подметили, что плоды рябины обладают дезинфицирующим свойством. Обнаружили это свойство и наши предки. Для того чтобы сохранить длительное время воду годной для питья, они бросали в нее ветку рябины, после чего вода приобретала приятный привкус и не портилась довольно долго. Точно так же в наше время рекомендуют с помощью листьев рябины обеззараживать воду в походах.

Другие варианты использования. Древесина этого дерева ценится в столярном производстве и при изготовлении музыкальных инструментов. Молодыми ветками и побегами кормили скот, а сырыми ягодами - скот и птицу. Хорошее медоносное растение. Как декоративное разводится в городах, вдоль дорог. Очень красива культурная плакучая рябина со свисающими до земли ветвями.

Загадки о рябине. «Под ярусом, ярусом висит зипун с красным гарусом». Народные приметы, связанные с рябиной

Рябина зацветает - пора сеять лен.

Рябина цветет рясно - много овса будет.

Хорошо рябина цветет - к урожаю льна.

Поздний расцвет рябины - к долгой осени.

Если уродится рябина - рожь будет хороша.

В лесу много рябины - осень будет дождливой, если мало - сухой.

Стихи о рябине

Я знал тебя, моя рябина...

Для организации работы на экологической тропинке нами разработан специальный «Паспорт экологической тропинки ». Паспорт содержит картосхемы тропинки с указанием изучаемых объектов: одна, более сложная схема - для педагогов, вторая - простая - для детей. Здесь же дается описание точек тропы по заданным схемам. На отдельных листах прикрепляются фотографии или рисунки объектов (желательно несколько фотографий в разное время года) и приводится необходимая для воспитателя информация. Так, при описании дерева даются его биологические, экологические характеристики, особенности распространения, происхождение названия, народные названия, отражение его образа в фольклоре (сказки, загадки, пословицы), песнях, стихах, отмечается его связь с другими растениями и животными, роль в жизни людей (оздоровительная, эстетическая и т.д.) и рекомендации по использованию объекта в работе по экологическому воспитанию дошкольников и просвещению родителей (как показывает опыт, родителей всегда интересует информация об использовании растений, которая может служить отправной точкой для природоохранных бесед; именно поэтому такая информация включается в описание видовых точек). Ниже приводится ряд примеров таких описаний, составленных нами для некоторых деревьев экологической тропинки.

Оформление тропы и оборудование для организации наблюдений

Для повышения интереса детей к занятиям на тропе (особенно младшего возраста) педагог совместно с ними выбирает «хозяина (или хозяйку) тропинки» - сказочного героя (Боровичка, Лесовичка, Флору и т.п.). Можно предварительно устроить конкурс среди детей и родителей: кто предложит на роль «хозяина тропы» наиболее интересный персонаж. Этот персонаж помогает проводить занятия на тропинке, его можно изобразить на всех табличках, в частности, на начальной точке (где он «встречает» ребят) и на последней (где он «прощается» с ними). Периодически этот персонаж «оживает», посылает детям письма-задания, участвует в театрализованных праздниках. Можно вырезать цветную фигурку сказочного героя (например, Боровичка) из плотной бумаги, оставив при этом по бокам фигурки довольно широкие и длинные полосы, а спереди приделать большой карман к его одежде. При помощи полосок Боровичок закрепляется на дереве. (Концы полос прикладываются к стволу и соединяются, например, с помощью скрепки или липкой бумаги.)

В карман сказочного человечка заранее кладутся задания для детей - просьбы Боровичка. За оказанную ему помощь сказочный персонаж периодически оставляет на своей тропинке сюрпризы - конфеты, орехи на деревьях. План тропы, выполненный на листе фанеры или пластика, можно укрепить у ее начала. К выбору объектов, оформлению тропинки привлекаются дети. Выслушайте их предложения, постарайтесь учесть хотя бы некоторые из них. При таком подходе они будут относиться к ней с большим интересом. Возле каждого объекта тропинки выставляется табличка с названием. Информация на табличках должна быть краткой и выразительной. Не нужно длинных названий, текстов. Используйте символы, рисунки. На тропинке можно разместить и различные природоохранные знаки, которые воспитатель составляет вместе с детьми на занятиях. При оформлении красочных табличек для некоторых объектов тропы можно разным цветом выделить охраняемые, лекарственные, пищевые растения. Например, рисунок охраняемого растения поместить в красный кружок, лекарственного - в зеленый, пищевого - в синий. Если территория детского сада активно посещается посторонними и обеспечить сохранность оборудования невозможно, сделайте легкие пе-реносные таблички видовых точек. Выходя с детьми на тропинку, вы можете брать таблички тех объектов, которые намереваетесь посетить сегодня с детьми.

Экологическая тропа в детском саду. (Рыжова Н.А.)

Этапы создания и оформления тропинки

• Последовательность действий по созданию тропинки может быть следующей:
• детальное обследование территории и выделение наиболее интересных объектов;
• составление картосхемы тропинки с нанесением маршрута и всех ее объектов (в виде кружочков с цифрами или рисунков-символов; могут быть составлены карто-схемы разного назначения: в помощь воспитателям и для детей разного возраста). Картосхемы для детей должны содержать небольшое количество информации в виде понятных для ребенка рисунков объектов, стрелок, указывающих маршрут. Для малышей можно сделать яркие, крупные рисунки наиболее привлекательных для них объектов. Например, нарисовать в кружках бабочку, яркий цветок, дерево и соединить все эти рисунки линией - дорожкой, по которой они идут от одного объекта к другому;
• выбор вместе с детьми «хозяина» тропинки - сказочного персонажа, который бу-дет давать ребятам задания и приглашать их в гости;
• фотографирование объектов и описание всех точек по схеме, оформленное в виде альбома (паспорта);
• изготовление табличек с рисунками, подписями для видовых точек, природоохран-ных знаков;
• составление рекомендаций по использованию объектов тропинки для работы с детьми.

Цель создания ДЭТ: создание условий для воспитания экологического сознания у детей дошкольного возраста.

1.Определены 18 остановок:

Остановка № 1 «Лебединая верность».

Остановка № 2

Остановка № 3 «Муравейник».

Остановка № 4 «Сияние лета».

Остановка № 5 Овощной огород «Солнышко».

Остановка № 6 «Птицы наши друзья»

Остановка № 7 горка «Черепаха».

Остановка № 8 «Ландыши».

Остановка № 9 «Кусты Черной рябины».

Остановка № 10 «Малая альпийская горка».

Остановка № 11 «Поляна сказок».

Остановка № 12

Остановка № 13 «Царство гномов».

Остановка № 14 «Яблоневый сад».

Остановка № 15 «Мир пеньков».

Остановка № 16 «Метеоплощадка».

Остановка № 17 «Дорожка здоровья».

Остановка № 18

2. Оборудование:

1) аннотация на деревьях, кустарниках;

2) стрелки-указатели направления движения + таблички с указанием № и рисунка остановки;

3)обозначено (определено) места отдыха детей (скамейки на поляне сказок)

4) Карта – схема экологической тропы в начале пути;

5) Фигура хозяина экологической тропы (Лесовичок).

3. Варианты работы на тропе:

- проведение образовательной деятельности

Проведение сезонных экскурсий

Мини-субботники

- исследования на тропе:

* наблюдения за растениями в природе (по сезонам)

* развешивание кормушек

* наблюдения за перелетными и зимующими птицами (по сезонам)

* подсчеты видового разнообразия деревьев и кустарников

* оформление гербария

* фотографирование

* сбор природного поделочного материала (шишки, желуди, листья...)

4. Сбор материала по тропе:

1) разработка план-схемы участка МБДОУ д/с №53: размеры, количество деревьев, видовое разнообразие (отв. ст. воспитатель);

2)фотографии 18-ти остановок (отв. ст. воспитатель);

3)собрать материал по озеленению территории (отв. зам.зав. по АХЧ);

4)описание маршрута следования, разработка заданий (отв. ст. воспитатель);

5)описание остановок (отв. ст. воспитатель);

6)изготовить аннотации на деревья (отв. ст. воспитатель);

7)сделать разметку (на асфальте) ДЭТ (отв. ст. воспитатель, зам. зав. по АХЧ);

5.Перспективы работы по ДЭТ:

1)Т радиционная экскурсия для родителей, проводимая самими детьми;

2)выступление с опытом работы на семинарах, круглых столах, практикумах, конференциях;

3)посадка новых пород деревьев, установка нового оборудования и описание новой остановки;

4)ввести традицию: для создания «Аллеи мечты», выпускники сада повязывают разноцветные ленточки на ветви кустарников.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Экологическое воспитание - это новое направление дошкольной педагогики, которое отличается от традиционного - ознакомления детей с природой. В период дошкольного детства в процессе целенаправленного педагогического воздействия у детей можно сформировать начала экологической культуры - осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы, которые составляют их непосредственное окружение в этот период жизни. Осознанно-правильное отношение вырабатывается при условии тесного контакта и различных форм взаимодействия ребенка с растениями и животными, имеющимися в помещении, на участке детского сада. Экологическое воспитание дошкольников - это и есть познание живого, которое рядом с ребенком, во взаимосвязи со средой обитания и выработка на этой основе правильных форм взаимодействия с ним.

Современные технологии экологического образования - это целостная система экологического воспитания детей. Ее реализация на практике поднимает уровень экологической культуры воспитателя, обеспечивает сдвиг в уровне экологической воспитанности дошкольников. Применение технологии требует от воспитателя вдумчивого подхода. Не меняя ее стержня и учитывая свой опыт, уровень развития детей, конкретное природное окружение, воспитатель может привнести свои приемы педагогической работы, которые обеспечат нужный эффект в воспитании экологической культуры детей.

Одной из таких технологий явилось создание детской экологической площадки на территории дошкольного учреждения. Имеющиеся в большом количестве разнообразия видов растений, деревьев, кустарников и насекомых на территории детского сада позволили обозначить пункты назначений остановок экологической тропы.

Детская экологическая тропа детского сада включает в себя 18 пунктов (точек):

Точка № 1 «Лебединая верность».

Точка № 2 «Уголок лекарственных растений».

Точка № 3 «Муравейник».

Точка № 4 «Сияние лета».

Точка № 5 Овощной огород «Солнышко».

Точка № 6 «Птицы наши друзья»

Точка № 7 горка «Черепаха».

Точка № 8 «Ландыши».

Точка № 9 «Кусты Черной рябины».

Точка № 10 «Малая альпийская горка».

Точка № 11 «Поляна сказок».

Точка № 12 «Березовая аллея с грибами».

Точка № 13 «Царство гномов».

Точка № 14 «Яблоневый сад».

Точка № 15 «Мир пеньков».

Точка № 16 «Метеоплощадка».

Точка № 17 «Дорожка здоровья».

Точка № 18 Клумба, которая включает в себя три композиции «Цветочная корзина», «Капелька», «Радуга».

Создание детской экологической тропы и оформление участка детского сада дает нашим воспитанникам возможность наблюдать, исследовать, проводить опыты, трудиться, а потом в театрализованной, музыкальной, изобразительной деятельности отражать свои впечатления от взаимодействия с природой.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ СОЗДАНИЯ ДЕТСКОЙ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЫ

Главная цель – формировать начала экологической культуры - осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы.

Основные задачи:

• развитие восприятия красоты;
• заложение этических и нравственных основ;
• расширение кругозора;
• развитие творческого потенциала;
• сохранение и укрепление здоровья детей;
• формирование двигательной активности;
• развитие внимания, воображения, фантазии.

Структура:

Экологическая тропа «Цветик – Семицветик» рекомендуется для работы с детьми всех возрастных групп детского сада и включает в себя следующие направления:

• познавательная деятельность;
• развитие художественно-эстетической культуры;
• организация здорового ритма жизни и двигательной активности детей;
• закаливание детей;
• создание условий для оздоровительной работы с детьми;
• работа с родителями;
• работа с коллективом ДОУ

ОСНОВНЫЕ ТЕМАТИЧЕСКИЕ БЛОКИ, СОДЕРЖАНИЕ.

1. Экологическая тропа.

Цель: Воспитание осознанного, этического отношения ребенка к природному окружению посредством тесного взаимодействия с ней.

Оборудование. По экологической тропе дети проходят по видовым точкам в виде красивых указателей. В состав экологической тропинки входят видовые точки, такие как: береза, рябина, сосна в сочетании со сказочными персонажами и объектами. По всей длине тропы оформлены цветочные клумбы и горки.

Содержание. Во время прогулки, экскурсии по экологической тропе дети экспериментируют, наблюдают, учатся видеть то, что их окружает, рассказывать о своих впечатлениях. Путешествуя от одной точки к другой, дети выполняют задания педагога, получают навыки ориентирования во времени и в пространстве, делают зарисовки. У них развивается мышление, речь, память, а самое главное – появляется чувство прекрасного, воспитывается сострадание к природе, желание ее беречь и сохранять.

Точка «Сосна». Обращается внимание ребят на то, что сосна – хвойное дерево. Они рассматривают хвоинки, сравнивают обычные листья и хвою, изучают и трогают кору, ветки, шишки. Глядя на крону, убеждаются, что сосна – пример светолюбивого дерева.

Точка «Рябина красная». В отличие от кустов черной рябины красная рябина относиться к разряду деревьев. Листья разные по форме ребята могут сравнить при подготовке гербария, а плоды яркого красного цвета можно использовать при изготовлении бус и других поделок. Также немаловажно дать представление о целебных свойствах ягод красной рябины и ее отличие от черной рябины.

Остановка № 1 «Лебединая верность».

Цель: развитие художественно-эстетических чувств.

Оборудование: Около водоема склонились два белых лебедя, в водоеме кувшинки, лилии.

Остановка № 2 «Уголок лекарственных растений».

Цель: знакомство с лекарственными растениями, закреплять знания и умения по уходу за ними.

Оборудование: За околицей у колодца прыгают лягушки и журавль склонился, чтобы испить холодной водицы, а вокруг растут дикие, но такие полезные лекарственные растения.

Содержание. Показать разнообразие лекарственных растений, их биологические особенности (лечебные свойства), учить распознавать части растений, исследовать форму, цвет, размер, запах листьев и цветков, проводить тактильные обследования (листья шершавые, гладкие, ворсистые и т.п.); проводить сенсорное обследование их частей и семян, с биологическими и лечебными свойствами, правилами сбора этих растений.

Остановка № 3 «Муравейник».

Цель: Учить детей различать насекомых, называть части строения тела, дать представление о ценности любой жизни на планете.

Оборудование: За огороженной плетенью под березой расположился муравьиный дом.

Остановка № 4 «Сияние лета».

Цель:

Оборудование: Зона в виде геометрических фигур, в который посажены садовые цветы (Тюльпаны, Пионы, Ирисы и т.д).

Остановка № 5 Овощной огород «Солнышко».

Цель: вызвать большой интерес к труду, исследованиям на огороде, формировать представления о разнообразии растений, их особенностях.

Оборудование. Оформили сюжетный огород в виде солнышка, которая расправила свои лучики (лучи составляют овощи с листьями разной окраски).

Остановка № 6 «Птицы наши друзья»

Цель: познакомить детей с разновидностью птиц, научить отличать зимующих и перелетных птиц их значение в природе, воспитывать трудолюбие, доброе отношение к птицам.

Оборудование. Среди сосен расположился «Птичий столб», поилка для птиц, кормовые растения, домики для птиц – скворечники.

Остановка № 7 горка «Черепаха».

Цель: познакомить детей с растениями, растущими на каменистых местах.

Оборудование. На пространстве похожем, на пустыню расположилась большая черепаха, где панцирью служат различной формы камни, а на спине растут цветы Каменки.

Остановка № 8 «Ландыши».

Цель: познакомить детей с растениями, занесенными в красную книгу.

Оборудование. В тени сосен растут ландыши, издавая неповторимый аромат.

Остановка № 9 «Кусты Черной рябины».

Цель: познакомить детей с видами кустарников.

Оборудование. У входа в детский сад расположилась зона с кустарниками черной рябины.

Остановка № 10 «Малая альпийская горка».

Цель: Дать детям представление о видах клумб, оформлении и дизайне альпийских горок.

Оборудование. Возле черных рябин сооружена малая альпийская горка, украшенная разноцветными камнями разной формы.

Остановка № 11 «Поляна сказок».

Цель: развитие творческих способностей детей, воспитание эстетической культуры.

Оборудование. В уголке леса расположились различные сказочные персонажи (медведи, баба – яга, кикимора, шурале с шуралятами, три поросенка, серый волк), выносные скамейки для зрителей.

Остановка № 12 «Березовая аллея с грибами».

Цель: Дать представление о видах деревьев и грибов. Значение их в жизни людей. Выработать правильное отношение к сбору грибов, березового сока. Формировать основы безопасности и жизнедеятельности в природе.

Оборудование. Аллея берез, в траве грибы (шампиньоны, свинушки, волнушки)

Остановка № 13 «Царство гномов».

Цель: представление возможности для психологической разгрузки.

Оборудование. Пеньки превратились в гномов, с различным выражением лиц (радость, грусть, удивление). Их окружают Ирисы, мыльницы, маргаритки и бархатцы.

Остановка № 14 «Яблоневый сад».

Цель: Формирование знаний о плодовых деревьях.

Оборудование. Среди большого яблоневого сада стоит трудолюбивая лошадка с тележкой на которую накладывают опавшие плоды.

Остановка № 15 «Жизнь удивительных пеньков».

Цель: предоставить возможность для психологической разгрузки и прогулок, знакомить с окружающим миром, показать детям возможность создания условий второй жизни старых вещей.

Оборудование. Пеньки, превращенные в сказочных персонажей, необычные предметы (самовар, галоши, велосипед, телега и т.д.)

Остановка № 16 «Метеоплощадка».

Цель : учить детей наблюдать за изменениями погоды, анализировать, делать выводы.

Оборудование. Флюгер, ветровая мельница, солнечные часы, дождемер, снегомер.

Остановка № 17 «Дорожка здоровья».

Цель: развитие здоровья детей, продолжать формировать устойчивую привычку к режиму двигательной активности, способствовать профилактике плоскостопия.

Оборудование: площадка с покрытием из различных природных и бросовых материалов (шишки, желуди, камешки, гальки, крышки от пластиковых бутылочек, карандаши).

Остановка № 18 Клумба, которая включает в себя три композиции «Цветочная корзина», «Капелька», «Радуга».

Цель: знакомство с садовыми цветами, закреплять знания и умения по уходу за растениями.

Оборудование: Двухярусная плетенная корзина, в который посажены садовые цветы такие как Сальвия, Петуния, Лилия, Бархатцы, Астра, Настурция, Агератум, Львиный зев, Дельфиниум, Ясколка, Маттиола.

ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ МБДОУ №53 «Светофорик»

«Создание экологического пространства - важное звено в формировании экологической культуры у детей дошкольного возраста».

В течение трех лет в МБДОУ № 53 «Светофорик» г. Альметьевска, Республики Татарстан ведется целенаправленная работа по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста.

Формирование у дошкольников начал экологической культуры основано в первую очередь на наблюдении. Здесь дети учатся видеть красоту в любых естественных проявлениях здорового живого организма и наслаждаться ею, понимать красоту природы.

Изучив особенности ландшафтного дизайна, коллектив с большим творческим вдохновением создал экологическое пространство в группах и на территории детского сада, а затем и детской экологической тропы.

У центрального входа детей встречают цветы в вазонах: герани различных цветов и оттенков на фоне стелющихся традесканции и хлорофитумов. Дети имеют возможность наблюдать, как растут цветы, ухаживают за ними, собирают семена.

С другой стороны при входе в детский сад соорудили «Зону пустыни», где детей встречает веселая и забавная Черепашка, чтобы у всех приходящих сразу поднималось настроение. Для имитации пустыни использовали песок, камни. Вместе с детьми и родителями из бросового материала создали змею и тарантула.

Большим украшением служит Альпийская горка. Она очень привлекательна, эффектно смотрится в любой сезон, и очень нравятся детям и взрослым.

Основными элементами цветников являются клумбы.

Клумбы это самые лучшие и нарядные украшения цветников. Особенно нарядно клумбы выглядят на фоне зеленых газонов. В деревенском стиле создали плетеную каскадную клумбу. На этой клумбе хорошо растет красная сальвия, красный и сиреневый львиный зев, а вокруг каскада расположили виолу в виде капелек.

Необычайно красивой получилась композиция «Лэлэ». При создании этой клумбы были, использовали мотивы татарского орнамента. На территории детского сада расположились пять цветущих композиции, каждая из которых отличается друг от друга своим своеобразием и неповторимостью.

Также в деревенском стиле была создана зона леса, под названием «За околицей». Территорию оградили изгородью из сухих веток березы. Соорудили колодец с журавликом и посадили лекарственные растения, которые занесены в Красную книгу РТ - зверобой, душица, мята, мать-и-мачеха, василек, клевер луговой, девясил, ландыш майский, ромашка аптечная и др. Также разбит огород в виде лучиков из его центра выглядывает симпатичное пугало, и превращают огород в самый забавный уголок детского сада. А под березами нашли приют маленькие труженики – муравьи, где для них создали зону неприкосновенности, огородив их жилище заборчиком.

С момента открытия детского сада были посажены деревья и кустарники это рябины, ели, березы и яблоневый сад.

Вода для детей всегда радость! Одним из украшений детского сада стало сооружение мини – водоема «Лебединая песня» - это рукотворное озерцо с небольшим каменистым кряжем.

Пожалуй, самым популярным местом у детей стала композиция «Сказочная поляна», где между камнями тоненькой нитью петляет Лесовичок и различные сказочные персонажи, сделанные из природного и бросового материала.

С целью оздоровления и укрепления здоровья детей выложили тропу здоровья. При создании этой тропинки принимали активное участие сотрудники детского сада, дети и их родители. Тропинку метр за метр засыпали песком, щебенкой, галькой, еловыми и сосновыми шишками использовали только природный материал, которые массажируют ступни ног. Зона здоровья используется в течение теплого периода для закаливания детей на свежем воздухе.

Таким образом, эффективность экологического воспитания дошкольников целиком зависит от создания и правильного использования развивающей экологической среды, а также от систематической работы с детьми.

Однако хочется более подробно остановиться на детской экологической тропе детского сада. Значение тропы разнообразно: проведение воспитательно-образовательной работы с детьми 4-7 лет, просветительской работы с сотрудниками дошкольного учреждения и родителями детей. Накопления каждым ребёнком личного опыта экологически правильного взаимодействия с природой ближайшего окружения, безопасного как для ребёнка, так и для самой природы, в соответствии со своими интересами склонностями, уровнем познавательного развития.

С помощью педагогов и родителей нам удалось организовать несколько маршрутов экологической тропы. Хозяином маршрута экологической тропы стал Лесовичок, его образ встречает путешественником уже в начале пути, возле карты – схемы. В летний период гостей встречает сам персонаж в костюме Лесовичка. Такой подход помогает увлечь детей и настроить их на энергичное усвоение экологических знаний получаемых при прохождении маршрутов.

Первый маршрут экологической тропы – уголок дикой природы.

Этот маршрут включает в себя две остановки «Лебединая верность» с искусственным озерцом и «Лекарственные растения» высаженные у колодца фито-растения привезенные из леса. Все это позволяет детям наблюдать дикую природу родного края не выходя за пределы детского сада.

Озеро - это совсем не большое углубление, заполненное водой. В ней плавают искусственные лилии, склонили свои гибкие шеи два белых лебедя. Мы долго не могли придумать, как сделать прудик на территории детского сада, пока кто-то не принес старую детскую ванночку, которая чудесным образом преобразилась в водоем, с помощью большого мусорного пакета и человеческой фантазии. И теперь это любимое место наблюдений за природой у наших детей. Хоть в нашем пруду не могут жить рыбы и другие обитатели водоемов, зато в нем в великом множестве живут и развиваются личинки различных насекомых. В жаркие летние дни сюда прилетают попить воды все окрестные птицы, наблюдение за которыми доставляют детям истинную радость.

Второй маршрут экологической тропы – Цветники.

На этом маршруте собраны растения, с разными требованиями к условиям обитания. Есть цветники, где растут различного вида цветы это циннии, бархатцы, лилии, ирисы, львиный зев, настурции, астры, петунии, тюльпаны, пионы, сальвии, алиссиум, ясколка, маргаритки, агератум, каменный цветок, различного вида хосты, а также ландыши, фиалки лесные и полевая герань. Этот же маршрут включает в себя и альпийские горки, в создании которых участвовали как сотрудники так и родители детского сада это «Черепаха», «Малая альпийская горка».

Третий маршрут экологической тропы – Огород.

На этом маршруте высажены культурные растения, злаки (рожь, овес, гречка), овощи (свекла, горох, морковь, салат, лук, укроп, редис). Дизайн огорода выполнен в виде солнышка с лучиками. Такая посадка способствует тому, что дети имеют доступность при посадке, поливке растений. Тропинки между лучиками созданы для удобства проведения экскурсий и наблюдений.

Третий маршрут экологической тропы – Деревья, кустарники.

Он включает в себя «Яблоневый сад», «Кусты черной рябины», «Березовая аллея». Эти точки остановок самые удивительные в нашем ДОУ, так как соснам, елям, березам и рябиновым кустам столько же лет сколько исполнилось нашему дошкольному учреждению в этом году, 25 лет. Всем коллективом мы заботимся о них, потому – что они очищают воздух, создают тень в жаркие летние месяцы, защищают территорию от пыли.

Четвертый маршрут экологической тропы – Пеньки и насекомые.

В этом царстве своя неведомая жизнь. Высохшие пеньки мы превратили в сказочных персонажей, лесных зверей, а под ними наши воспитанники научились находить различных насекомых, муравьев, солдатиков, улиток, червей. Здесь ведутся наблюдения, беседы. Сидя на пеньках, дети слушают сказки. Этот маршрут включает «Поляну сказок», «Царство гномов».

Пятый маршрут экологической тропы – Птицы.

Благодаря специально оборудованным кормушками, домикам, поилкам, на участке нашего детского сада всегда много птиц: галка, сорока, ворона, грач, жаворонок, снегирь, синица многие другие. В любое время года дети и их родители ведут подкормку, выносят им крошки после обеда, приносят из дома семечки и злаки. В течение года проводиться мероприятие посвященное Дню птиц.

Дети всегда и везде в той или иной форме соприкасаются с природой. Зеленые леса и луга, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, звери, движущиеся облака, падающие хлопья снега, ручейки, даже лужицы после летнего дождя – все это привлекает внимание детей, радует их, дает богатую пищу для их развития. Зная об этих особенностях мы приложили все силы по созданию детской экологической тропы и это нам удалось.

Остановки экологической тропы

Остановка № 1 «Лебединая верность». Две фигуры белых лебедей склонившихся у водоема вызывают восторг у детей и их родителей. Озерцо, наполненное водой с плавающими на ее глади лилиями, привлекают внимание посетителей своей красотой и покоем.

Остановка № 2 «Уголок лекарственных растений». За деревенской плетенью на фоне деревянного колодца с журавлем высажены лекарственные растения: мать и мачеха, зверобой, медуница, ромашка, полынь, одуванчик, календула лекарственная. Обладая целебными свойствами в жаркий день наполнять воздух ароматом, что благотворно влияет на здоровье детишек и способствует усвоению знаний о тех лекарственных растениях, которые дарит сама мать – природа.

Остановка № 3 «Муравейник». Среди берез поселились маленькие трудолюбивые насекомые – муравьи. Огороженному деревянным заборчиком муравьиному царству никто не угрожает. Дети ведут за ними наблюдения, рассматривают в увеличительные стекла, слушают сказки об этих безобидных существах.

Остановка № 4 «Сияние лета» Нет лучше способа украсить свою жизнь цветами, чем собрать их на одном месте. Это место называется цветником. В нашем детском саду самая большая клумба - цветник оформлена в виде различных геометрических фигур, волн. Разнообразие растений помогло нарисовать картину. Только в отличие от произведений живописи, наш цветник раскрасили бегония, петуния, настурция, пионы, тюльпаны, лилии ит.д. Цветы живут своей жизнью, пробуждаются весной, распускают листья и бутоны с мая по октябрь и радуют наши взоры. Остановка № 5 Овощной огород «Солнышко». В нашем огороде растут разные овощи. С ранней весны до окончания лета ребята вместе с воспитателями занимаются выращиванием различных культурных растений.

На огороде для малышей высаживаются быстро растущие, рано созревающие овощи, которые можно употреблять в пищу и весной, и летом. Кроме того, семена, луковицы таких растений должны быть крупными, тогда дети сами смогут посадить их самостоятельно (например, лук, горох бобы, редис). Воспитанники старших групп сажают на огородах для малышей морковь, укроп, репу, салат. Ребята средней группы выращивают те же огородные культуры, что и малыши. Однако для формирования представлений о разнообразии растений, их особенностях набор дополнен разными сортами лука, салата, моркови, редиса, кабачков, баклажанов, арбузов.

Остановка № 6 «Птицы наши друзья»

Благодаря специально оборудованным кормушками, домикам, поилкам, на участке нашего детского сада «Светофорик» всегда много птиц: галка, сорока, ворона, грач, жаворонок, снегирь, синица многие другие. В любое время года дети и их родители ведут подкормку этих прекрасных созданий.

Остановка № 7 горка «Черепаха». Мудрая черепаха разлеглась на солнышке, подставляя свою спинку жаркому солнышку, а на ее спине растут неприхотливые «каменные цветы». При создании горки «Черепаха» использовались камни разных размеров.

Остановка № 8 «Ландыши». Здесь вниманию воспитанников представлен вид лесного растения занесенного в Красную книгу – ландыши. Эти ароматные и нежные цветы напоминают нам о хрупкости нашей планеты, о том, что необходимо приложить все силы, чтобы растения, количество которых на земле сокращается, было окружено заботой и вниманием со стороны всех людей. Детей учат не рвать ландыши, а наслаждаться красотой и неповторимым запахом этих чудных цветов.

Остановка № 9 «Кусты Черной рябины». Ухоженные кусты рябины заняли на территории детского сада небольшое пространство. На этом участке ведутся наблюдения за появлением первых листочков, соцветий и ягод. Дети наблюдают, как ягоды используют в пищу, птицы и с удовольствием наполняют ими и другие кормушки.

Остановка № 10 «Малая альпийская горка». В форме ромба украшенного разноцветными камнями образовали малую альпийскую горку. На ней высажены лилия, дикий лук, колокольчик, ночная фиалка, маргаритки, ирисы. В центре горки имеются три вазы, которые украшены цветущей геранью. Малый размер горки способствует привлечению детей по уходу за ней. Ребята поливают растения, из леек шагая по выложенным мелким камушкам вокруг.

Остановка № 11 «Поляна сказок».

На этой поляне под кронами высоких елей живут забавные животные, персонажи детских сказок, выполненные из пеньков, поленей, бросового материала. Это Баба – Яга, Шурале с шуралятами, кикимора, три медведя и три поросенка, медведь, лисица, еж. Растут на поляне грибы, ползет по стволу ели гусеница, а в тени крон притаилась мудрая сова Алиса. Эти композиции создают у посетителей ощущение тайны, кажется, мы попадаем в волшебный лес, где сейчас развернется сюжет сказки. Воспитатели используют это пространство в летнее время на прогулках для бесед, чтения сказок.

Остановка № 12 «Березовая аллея с грибами».

Белые красавицы выстроились в ряд, как русские девушки готовые пуститься в пляс. В траве под березами растут и грибы это волнушки, свинушки и грибы дождевики. Дети ведут наблюдения за ними и четко знают, что собирать их на территории нельзя, пусть ими питаются улитки и жучки. С воспитанниками ведутся беседы, о том, что собирать березовый сок с деревьев жестоко ведь оно может погибнуть.

Остановка № 13 «Царство гномов». Три веселых гнома приглашают деток насладиться красотой лилий, ирисов, бархатцев, цинний. Здесь также обыграны пеньки. Одни превратились умелыми руками педагогов в Аленушку и ее братцев, другие в головы Змея Гарыныча.

Остановка № 14 «Яблоневый сад». Это гордость нашего детского сада. Яблоневый сад занимает большую зону, служит для наблюдений за появлением завязи бутонов цветов и самих плодов. А в центре сада приготовилась к сбору урожая маленькая лошадка с тележкой. Упавшие яблоки дети собирают в ведерки и наполняют ее тележку. Яблоки раздаются домой всем желающим.

Остановка № 15 «Мир пеньков». На участке оборудовано пространство для размещения пеньков. В них притаились множество разнообразных жучков. Если перевернуть один из них взору ребятишек пристанет семейство пауков, «солдатиков», земляных червяки, мокрицы. Два пенька, под названием дедушки, отрастили как бороды лишайники, мхи, что забавляет малышей и помогает дать первые научные знания детям 6-7 лет о первых простейших организмах нашей планеты. Он постепенно разрушается, превращаясь в труху. Наблюдения за разрушением пня и превращение в труху помогают детям понять круговорот веществ в природе. Клумбы расположенные рядом привлекают бабочек и кузнечиков.

Остановка № 16 «Метеоплощадка». Здесь устроены флюгер для распознавания силы ветра, дождимеры для сбора и измерения выпавших осадков. Исследовательская деятельность способствует развитию у дошкольников мыслительных процессов, учит находить решения, выявлять связи природных явлений.

Остановка № 17 «Дорожка здоровья». Все дети любят ходить босиком, не обращая внимания на запреты взрослых, мы к большой радости детишек изготовили дорожку здоровья, выложив ее из природного и бросового материала (гладкие камушки, чешуйки шишек, желуди, пластмассовые пробки, карандаши, речной песок). Это дорожка служит для оздоровления воспитанников, исправления плоскостопия.

Остановка № 18 Клумба, которая включает в себя три композиции «Цветочная корзина», «Капелька», «Радуга». Здесь радуют взор такие растения как Сальвия, Петуния, Лилия, Бархатцы, Астра, Настурция, Агератум, Львиный зев, Дельфиниум, Ясколка, Маттиола. Наши воспитанники участвуют в посадке растений, прополкой, поливкой. Эта клумба считается основной на территории ДОУ, поэтому к уходу за ней мы привлекаем и родителей.

Прогулки по экологической тропе нравятся всем и взрослым и детям. Днем дети внимательно слушают и изучают природу, а вечером они уже сами выступают в качестве экскурсоводов для своих родителей.

Использовать прогулки для общения детей с природой ближайшего окружения и оздоровления детей на свежем воздухе

Использовать наблюдения за живой природой для развития сенсорных качеств каждого ребенка.

Познакомить с разными объектами живой природы и показать их взаимосвязь с окружающим миром.

Формировать чувства сопереживания всему живому, заботы и бережного отношения к природе.

Формировать умение передавать свои впечатления от общения с природой в рисунках, поделках, рассказах и других творческих работах.

Проводить на тропинке наблюдения в разные времена года, игры, экскурсии, исследования, театрализованные занятия и другие виды деятельности.