Рабочая программа педагога дополнительного образования по хореографии "азбука танца". Рабочая программа по хореографии. «Танцевальный MIX

Оксана Остапенко
Программа по хореографии для дошкольников

ПРОГРАММА

«Хореография »

ТИП ПРОГРАММЫ : модифицированная

Срок реализации программы : 3 года

Возраст обучающихся : 3-6 лет

Педагог доп. образования : Остапенко Оксана Александровна

г. Славянск-на-Кубани

1. Пояснительная записка.

Танцам отводится особое место в процессе физического воспитания детей младшего возраста, поскольку, являясь выразительным средством обучения, они обеспечивают интенсивную физическую нагрузку, развивают навыки совместных согласованных действий и творческую активность ребят, а также доставляют им большое удовольствие и радость.

По природе своей живой, физически активный характер танца имеет особенную практическую ценность в наши дни, когда неподвижная и малоактивная деятельность стала занимать доминирующее положение в образе жизни детей.

Занятия хореографией способствует физическому развитию детей : совершенствуется координация движений, улучшается осанка, повышается жизненный тонус, что создает у ребенка бодрое, радостное настроение и благоприятно сказывается на состояние организма в целом. Под влиянием танца развиваются положительные качества личности ребенка : дети ставятся в такие условия, когда они должны проявить активность, инициативу, находчивость, решительность. Ребенок встречается с богатым разнообразием музыки, радуется тому, что может передать движением свое отношение к музыкальному образу, т. е. можно говорить о становлении творческого воображения. Развивается также и познавательный интерес. Умело подобранные упражнения, игры, пляски воспитывают у детей правильное отношение к окружающему миру, углубляют представления о жизни и труде взрослых, различных явлениях природы.

Таким образом, хореография направлена на воспитание у детей эстетических, физических, нравственных и умственных качеств. Все это возможно только при правильной организации этого процесса, умелом планировании и целесообразном подборе художественного, доступного и педагогически оправданного репертуара.

Цель программы :

Приобщить детей к танцевальному искусству;

Раскрыть рост духовных сил, воспитать художественный вкус и любовь к прекрасному;

Давать возможность детям выражать свои чувства посредством ритмических движений;

Предоставить возможность работать индивидуально, с партнером и в группах, исполняя различные роли;

Сделать занятия увлекательным развлечением, что может оказать существенное влияние на выбор детьми активного образа жизни.

Задачи программы :

В обучении :

Обучить знанию и пониманию элементов движений, повышающих уровень артистического мастерства детей;

Научить движением передавать отношение к музыкальному образу;

Сформировать умение использовать полученные знания в соответственных постановках;

Совершенствовать творческую активность;

Воспитать художественный вкус;

Становления творческого воображения;

Смене ритма, изменению скорости, уровня и направления своих движений.

В развитии :

Развить чувство прекрасного;

Способствовать к творчеству, фантазии;

Развить творческое воображение и познавательный интерес;

Способствовать гармоничному физическому развитию;

Коррекция психофизического развития;

Развитие артистических способностей.

В воспитании :

Развить положительные качества личности ребенка : активность, инициативу, находчивость, решительность;

Способствовать становлению творческого воображения;

Выработать устойчивость произвольного внимания;

Способствовать духовно-нравственному развитию.

Выполнение программы рассчитано на 3 года :

1 год обучения – 3 часа в неделю / где час равен 30-35 мин. / - 108 часов в год.

2 год обучения – 4 часа в неделю – 144 часа в год.

3 год обучения – 4 часа в неделю – 144 часа в год.

Количество детей в группе 8-12 человек.

Режим работы :

1 год обучения : 3 раза в неделю – по 1 часу / 30-35 мин. /

2 год обучения

3 год обучении : 4 раза в неделю - по 1 часу /30-35 мин. /

Условия приема учащихся :

Желание учащегося;

Согласие родителей;

Заявление родителей;

Добросовестное посещение занятий;

Выполнение требований педагога.

2. Учебно-тематический план.

Учебно-тематический план на 1 год обучения / сентябрь-май/

/ возраст воспитанников – 3 года/

№ Название темы Теоретические Практические Всего часов

1. Вводное занятие - 1 1

2. Разминка и физические упражнения - 18 18

3. Танцевальные игры - 36 36

4. Позиции рук - 6 6

5. Позиции ног - 4 4

6. Танцевальные движения - 8 8

7. Виды шага - 6 6

8. Прыжки, их разновидности - 4 4

9. Тренировка двигательных навыков - 8 8

10. Построение и перестроение - 10 10

11. Понятие о пространстве 1 2 3

12. Постановка танца 4 4

ИТОГО : 1 107 108

Учебно-тематический план на 2 год обучения /сентябрь-май/

/ возраст воспитанников – 4-5 лет/

№ Название темы Теоретических Практических Всего часов

1. Вводное занятие - 1 1

3. Партерный экзерсис 1 3 4

4. Позиции рук в народном танце 2 2 4

5. Позиции ног в народном танце 1 3 4

6. Танцевальные игры 3 17 20

7. Парные танцы 1 10 11

8. Построение и перестроение 2 7 9

9. Шаг и его разновидность 1 8 9

10. Виды прыжков 1 1 2

11. Тренировка двигательных навыков - 10 10

12. Танцевальные движения 2 26 28

13. Постановка танца 2 14 16

14. Понятие о пространстве 1 7 8

Итого : 18 126 144

Учебно- тематический план на 3 год обучения /сентябрь-май/

/возраст воспитанников – 5-6 лет/

№ Название темы Теоретические часы Практические

часы Всего

1. Вводное занятие - 1 1

2. Разминка и физические упражнения 1 17 18

3. Партерный экзерсис 1 8 9

4. Классический экзерсис 2 9 11

5. Позиции рук и ног в классическом танце 2 2 4

6. История танцевальных движений 1 1 2

7. Русские народные танцы 2 18 20

8. Современный танец 1 10 11

9. Танцевальные игры 1 17 18

10. Прекрасный мир музыки 2 2 4

11. Постановка танца 20 20

12. Развитие артистизма 1 8 9

13. Танцевальные движения 2 18 20

Итого : 16 128 144

3. Реферативное описание тем.

1 год обучения

№ Название темы и основные тезисы.

1. Вводное занятие :

Игра-знакомство «Давайте познакомимся»

Беседа-диалог «Что такое танец?»

Сказка о «волшебных ручках и ножках»

-«Веселая разминка»

2. Разминка и физические упражнения :

- «Волшебный лес» :

«Ветерок» ; «Бурелом» ; «Узкая тропинка» ; «Широкая тропинка» ; «Бабочка» ; «Птичка» ;

«Большие деревья» ;«Маленькие деревья» ; «Зайчики» ; «Медведи» ; «Лиса» .

- «Домашние животные»

-«Часики» и т. д.

3. Танцевальные игры :

- «Сундучок» ;

- «День-ночь» ;

- «Сова» ;

- «Барабаны» ;

- «Фейерверк» ;

- «Маленький мячик» ;

- «Воздушный шар» ;

- «Делай как я» ;

- «Фабрика игрушек» ;

- «Быстрый и медленный» .

4. Позиции рук :

Понятие о кисти, ладони и пальцах / сказка о пяти братиках, живущих на одной ладошке/ ;

Кулачок и «поясок» ;

- «юбочка» ; руки за спиной;

Открытые и закрытые ручки;

Руки вверху, впереди, внизу, в стороны.

5. Позиции ног :

Основная стойка;

- «Узкая дорожка» / ноги вместе/;

- «Широкая дорожка» /ноги на ширине плеч/;

На носочках;

На коленках;

Шестая позиция ног;

Третья позиция ног

6. Танцевальные движения :

- «Козлик» ;

- «Веселые ножки» ;

- «Поющие ручки» ;

- «Пружинка» ;

- «Ветерок» ;

- «Гусиный шаг» ;

- «Моторчики» ;

- «Топотушки» ;

- «Хлопушки» .

7. Виды шага :

Шаг с носочка;

Шаг на носочках;

Шаг на пяточках;

Топающий шаг;

Шаг на всей ступне;

Высокий шаг.

8. Прыжки и их разновидности :

На одной ноге :

- «Точка» ;

- «Часики» ;

- «Лесенка» ;

- «Заборчик» ;

- «Солнышко» .

На двух ногах :

Подскок;

- «Качалочка» ;

- «Ножницы» ;

- «Веселые ножки» .

9. Тренировка двигательных навыков :

- понятие : «Держать позу» ;

- понятие : «Приготовились» ;

- понятие : «Изменить позу» ;

- понятие : «Исходное положение» .

10. Построение и перестроение :

- «Цепочка» ;

- «Хоровод» ;

- «Круг» ;

По парам;

Шеренга;

Колонна по одному.

11. Понятие о пространстве :

Танцевальный класс;

- «танцпол» ;

Четыре точки в классе;

Право и лево;

Зритель;

Танцевальный рисунок.

12. Постановка танца :

Танец «Дружба» ;

Танец «Котята» ;

Танец «Снежинки» ;

Танец «С шарами» ;

Парный танец с хлопками.

2 год обучения

1. Вводное занятие :

- игра : «Давайте вспомним» / повторение изуч. материала/

Беседа-диалог «Что такое танец?»

-«Веселая разминка»

2 Разминка и физические упражнения :

- «Волшебный лес» :

«Ветерок» ; «Бурелом» ; «Узкая тропинка» ; «Широкая тропинка» ; «Бабочка» ; «Птичка» ;

«Большие деревья» ;«Маленькие деревья» ; «Зайчики» ; «Медведи» ; «Лиса» .

- «Домашние животные»

-«Часики» и т. д.

3. Партерный экзерсис :/ разминка на ковриках/

- «Лодочка» ;

-«Насос» ;

-«Качелька» ;

- «Парус» ;

- «Лягушка» ;

- «Колобок» ;

-«Бабочка» ;

- «Грибочек» ;

- «Часики» ;

- «Пловец» ;

-«Колечко» .

4. Позиции рук в народном танце :

- «Полочка» ;

- «Матрешка» ;

- «Кушачок» ;

- «Фартучек» .

5. Позиции ног в народном танце :

Шестая позиция;

Обратная выворотность;

- «Елочка» .

6. Танцевальные игры :

- «Сундучок» ;

- «День-ночь» ;

- «Сова» ;

- «Барабаны» ;

- «Фейерверк» ;

- «Маленький мячик» ;

- «Воздушный шар» ;

- «Делай как я» ;

- «Фабрика игрушек» ;

- «Быстрый и медленный» .

- «Ручеек» ;

- «Хоровод» .

7. Парные танцы :

- «Полька» ;

Танец с платками;

- «Кадриль» .

8. Построение и перестроение :

Колонна по одному;

Колонна по два;

Круг и квадрат;

С круга на линии.

9. Шаг и его разновидность :

Шаг с носочка;

Шаг на носочках;

Шаг на пяточках;

Топающий шаг;

Шаг на всей ступне;

Высокий шаг;

- «Прогулка » ;

Хороводный шаг;

Шаг кадрили.

10. Виды прыжков :

На одной ноге :

- «Точка» ;

- «Часики» ;

- «Лесенка» ;

- «Заборчик» ;

- «Солнышко» .

На двух ногах :

Подскок;

Прыжки с отбрасыванием ног назад;

- «Качалочка» ;

- «Ножницы» ;

- «Веселые ножки» .

- «Крестик» ;

- «Метелочка» .

11. Тренировка двигательных навыков :

- понятие : «Держать позу» ;

- понятие : «Приготовились» ;

- понятие : «Изменить позу» ;

- понятие : «Исходное положение» .

12. Танцевальные движения :

- «Козлик» ;

- «Веселые ножки» ;

- «Поющие ручки» ;

- «Пружинка» ;

- «Ветерок» ;

- «Гусиный шаг» ;

- «Моторчики» ;

- «Топотушки» ;

- «Хлопушки» .

13. Постановка танца :

Танец с зонтиками;

- «Ромашка» ;

Кадриль;

Танец с платочками.

14. Понятие о пространстве :

Танцевальный класс;

- «танцпол» ;

Четыре точки в классе;

Право и лево;

Зритель;

Танцевальный рисунок.

3 год обучения

№ Название темы и основные тезисы

1. Вводное занятие :

Цели и задачи на предстоящий учебный год;

- игра : «Придумай танец» / на основе имеющихся знаний/;

Меры безопасности при занятиях в классе.

2. Разминка и физические упражнения :

- «Волшебный лес» :

«Ветерок» ; «Бурелом» ; «Узкая тропинка» ; «Широкая тропинка» ; «Бабочка» ; «Птичка» ;

«Большие деревья» ;«Маленькие деревья» ; «Зайчики» ; «Медведи» ; «Лиса» .

- «Домашние животные»

-«Часики» и т. д.

3. Партерный экзерсис :/ разминка на ковриках/

- «Лодочка» ;

-«Насос» ;

-«Качелька» ;

- «Парус» ;

- «Лягушка» ;

- «Колобок» ;

-«Бабочка» ;

- «Грибочек» ;

- «Часики» ;

- «Пловец» ;

-«Колечко» .

4. Классический экзерсис : / разминка у станка/

- «плие» ;

- «пеливе» ;

- «батман» ;

- «жете» ;

- «соте» .

5. Позиции рук и ног в классическом танце :

Первая, вторая, третья и подготовительная позиции рук;

1,2,3,4,5,6 позиции ног.

6. История танцевальных движений

Русские народные танцы :

Хоровод;

Кадриль;

Перепляс.

7. Современный танец :

История современного танца;

Основные стили;

Изучение движений;

Постановка танца.

8. Танцевальные игры :

- «Сундучок» ;

- «День-ночь» ;

- «Сова» ;

- «Барабаны» ;

- «Фейерверк» ;

- «Маленький мячик» ;

- «Воздушный шар» ;

- «Делай как я» ;

- «Фабрика игрушек» ;

- «Быстрый и медленный» .

9. Прекрасный мир музыки :

Основы нотной грамоты;

Слушание музыки, определение ее характера и темпа.

10. Постановка танца :

Танец «Листопад» ;

- «Веселая полька» ;

- «Гномики» ;

Кадриль;

Хоровод;

- «Веселый перепляс» .

11. Танцевальные движения :

- «Козлик» ;

- «Веселые ножки» ;

- «Поющие ручки» ;

- «Пружинка» ;

- «Ветерок» ;

- «Гусиный шаг» ;

- «Моторчики» ;

- «Топотушки» ;

- «Хлопушки» .

4. Формы и виды контроля

Успешное выполнение данной программы возможно при эффективном педагогическом и общественном контроле и осуществляется в различных формах. Усвоение пройденного материала оценивается путем индивидуальных и групповых ответов, типовых поз и движений, выполнения типовых заданий.

Лучшим показателем усвоения материала является участие учащихся в выступлениях. Выступление - самый важный элемент. Наглядная природа физического воспитания позволяет без труда наблюдать и оценивать достижения учеников.

5. Методическое обеспечение программы

1. Танцевальный зал и его оформление.

2. Звукопроизводящая аппаратура, кассеты, диски.

3. Соответствующая форма для занятий и костюмы для выступлений.

4. Участие в мероприятиях.

6. Список литературы :

1. Т. Барышникова «Азбука хореографии » . С. Петербург. 1996

2. Т. М. Фисанович «Танцы» . Москва. 2000

3. О. В. Иванникова «Классические танцы» . Москва 2003

4. Джим Холл «Учимся танцевать» / веселые уроки для дошколят/ .

АСТ. Астрель, Москва. 2008

5. З. Я. Роот «Методика преподования танца в детском саду»

/ практическое пособие/ Москва. 2004

Конспект занятия по хореографии «В поисках сокровища»

Тема занятия : «В поисках сокровища»

Тип занятия: изучение нового материала

Цель : умение воплощать музыкально - двигательный образ; формировать правильную осанку.

Задачи:

1. Продолжать учить ориентироваться в пространстве, реагировать на смену частей музыки. Запоминать и соблюдать последовательность плясовых движений. Упражнять детей в несложных плясовых движениях, учить передавать их выразительно и эмоционально.

2. Развивать навыки пластичности, выразительности, грациозности. Развитие восприятия и музыкально-ритмического чувства, ритмичности движений. Развивать воображение и фантазию.

3. Воспитывать умения эмоционального выражения, раскрепощенности и творчества в движениях, художественно-эстетический вкус. Воспитание интереса потребности в движениях под музыку, развитие гибкости, пластичности, развитие способностей к выразительному исполнению движений. Воспитывать умение самостоятельно действовать в игре.

Методы и приёмы:

Практический;

Наглядно-слуховой;

Материал и оборудование : Ноутбук, обручи (на количество детей), аудиозапись, сундук с расскрасками (по количеству детей).

Структура занятия:

1. Вводная часть (5-8 минут)

Мотивация детей, положительный эмоциональный настрой, подведение к основной части занятия.

Разминка, по кругу.

2. Основная часть (14 - 16 минут)

Основные этапы занятия - партерный экзерсис

Разучивание танцевальных движений

3. Конец занятия (2 - 3 минуты)

Обобщение, итог занятия

Положительная педагогическая оценка

Ход занятия

Дети заходят в зал друг за другом, останавливаются перед педагогом.

Педагог: Здравствуйте ребята, меня зовут Галина Анатольевна. Сегодня занятие у вас буду вести я. (Поклон). Я хочу вам предложить превратиться в пиратов, но добрых и отправиться на поиски сокровища. Вы готовы (Да) тогда закройте глаза и сосчитайте до 10.(Дети закрывают глаза, считают, педагог снимает верхнюю футболку и остаётся в пиратской майке). Вот мы с вами и превратились в пиратов, но мы с вами оказались на острове, а наш корабль на берегу и нам нужно отправиться на берег к кораблю. Вы готовы (Да). Тогда встали по краю ковра и приготовились отправиться в путь.

1. Разминка (на месте)

1. Хороводный шаг - «Здесь очень узкая тропинка, и нам нужно идти друг за другом с вытянутого носка. Спинки прямые, макушкой тянемся к потолку, шейки вытянуты, смотрим прямо, носочек тянем».

2. Ходьба на носках с поочерёдным вытягиванием прямой руки вверх - «Ребята, что-то я очень проголодалась, а бананы висят очень высоко. Давай те поднимемся на полупальцы и поочерёдно то правой, то левой рукой будем доставать бананы. Спинки прямые, руки вытягиваем, стараемся до тянуться высоко-высоко, смотрим прямо».

3. Ходьба на пятках - «Ребята, какие здесь глубокие лужи и что бы нам не промочить наши ножки мы с вами пойдём на пяточках. Спинки прямые, макушкой тянемся к потолку. Руки на поясе, пальчики собрали вместе, животики втянуты».

4. Переменный шаг - «А здесь болото, и мы с вами сможем пройти, если только будем идти по камушкам. Но расстояние между ними разное, 2 камушка далеко друг от друга находятся, а 3 рядом. Носочки тянем, спинки держим прямо».

5. Лёгкий бег на полупальцах - «Ой, за нами гонится обезьянка и мы должны от неё убежать. Побежали ребята на носочках лёгким бегом. Бежим легко, смотрим прямо, животики подтянули, шейки вытянули».

6. Бег с захлёстом голени - «Как много обезьян появилось, нам нужно от них обязательно убегать. Руки за спиной, побежали быстрее стараемся пяткой достать рук».

7. Галоп лицом в круг - «Ребята, какой здесь узкий мостик, мы сможем преодолеть его если по скачем галопом. Повернулись лицом в круг и поскакали галопом. Спинки прямые, руки на поясе, ножки собираем месте».

8. Галоп спиной в круг - «Повернулись спиной в круг».

9. Дыхательное упражнение. Восстановление дыхания - молодцы ребята, теперь идём шагом через нос делаем вдох, через рот выдох. Идём, носочек продолжаем тянуть».

Вот мы с Вами и добрались до корабля, но проход закрыт.

Звучит аудио запись «Что бы попасть на корабль вы должны пройти подготовку и тогда путь откроется». Ребята вы готовы пройти подготовку? (да). Тогда давайте сядем все на ковёр.

2. Основные этапы занятия. Партерный экзерсис

1. «Иголочки»

1-2 - вытянуть носки, стараясь коснуться большими пальцами пола;

3-4 - носки на себя;

Повторить 8 раз

«Спинки прямые, стараемся тянуть носочки»

2. «Поочерёдное вытягивание стопы»

И.п. - сесть на пол с опорой руки сзади.

1-2 - правый носок вытянуть, стараясь коснуться большими пальцами пола, левый носок тянуть на себя;

3-4 - Левый носок вытянуть, стараясь коснуться большими пальцами пола, правый носок тянуть на себя;

Повторить 8 раз

«Ребята сели прямо, спинки выпрямили, коленочки прижимаем к полу, что бы да же муравей не мог проскочить».

3. « Солнышко»

И.п. - сесть на пол с опорой на руки сзади.

1-2 - носки на себя;

3-4 - ноги в 1-ую позицию;

5-6 - вытянув ноги, развернуть их внутренней стороной наружу (выворотно), а пятками (подошвенной стороной) прикоснуться друг к другу, мизинцы должны коснуться пола;

7-8 - Вытянуть носки, стараясь коснуться большими пальцами пола;

«Что -то на улице стало прохладно давайте сделаем упражнение «солнышко» и на улице станет теплее. Сели ровно, спинки выпрямили, тянемся макушкой к потолку, коленки прижимаем к полу».

Повторить 4 раза

4. « Складочка»

И.п. Сесть на пол, вытянуть ноги вперёд, корпус прямой, руки опущены вниз.

1-2 - быстро наклонить корпус вниз, взявшись руками за стопы, прижаться грудью к ногам, выпрямив позвоночник;

3-4 - зафиксировать такое положение;

5-8 - Медленно поднять корпус, прийти в и.п.

Повторить 4 раза

«Сели ровно, спинки выпрямили, стараемся схватить за стопы, коленки не сгибаем».

5. «Поочерёдное поднятие вверх вытянутой ноги»

И.п. - сесть на пол с опорой на руки сзади, вытянув носки;

1-4 - Медленно поднимать правую (левую) ногу, вытянув носок;

5-8 - Медленно опускать правую (левую) ногу, вытянув носок;

Повторить 8 раз.

6. «Бабочка»

И.п. - сесть на пол, ноги согнуть в коленях, бедра отвести назад в стороны, стопы соединить подошвенной частью;

1-3 - опираясь руками на колени опустить их как можно ниже к полу;

Повторить 16 раз

«Ребята, спинки держим прямо, если мы не будем стараться мы не сможем найти сокровища, стараемся коленками достать до пола».

7. «Наклоны»

И.п. - Сесть на пол, ноги как можно шире развести врозь, руки за голову;

1-2 - наклониться вправо, стараясь коснуться локтём пола за коленом правой ноги;

То же в левую сторону. Повторить 8 раз.

«Ребята, ножки развели как можно шире, коленки стараемся не сгибать, носок тянем, локти разведены точно в сторону».

8. «Коробочка»

И.п. - лечь на пол на живот, разведённые ноги согнуть. Руками взять за стопы;

1-4 - попытаться выпрямить ноги, приподнимая верхнюю часть туловища;

Повторить 4 раза.

«Ребята, нам с вами в пути пригодиться коробочка, давайте сделаем сами коробочку. За стопы берёмся крепко, что бы ручки наши не отцепились. Стараемся подняться высоко».

9. «Лодочка»

И.п. - лёжа на животе, вытянуть руки в перёд, соединив ладони, ноги вытянуты стопы по 6-ой позиции;

1-4 - поднять, вытянутые ноги и руки над полом, прогнуться.

5-8 - и.п., мышцы расслабить;

Повторить 6 раз.

«Ребята, давайте поплывём как лодочки по морю. Голову держим прямо, опускаемся сдержанно без звука, не плюхаясь».

10. «Пираты»

И.п. - упор на коленях;

1-2 - спину прогнуть, голову поднять до предела вверх;

3-4 - спину выгнуть, голову опустить вниз.

Повторить 6-8 раз.

«Ребята, а хотите изобразить доброго и злого пирата (Да). Тогда встали на колени. Добрый пират улыбается, злой сердится. Спинку, прогибаем, головку поднимаем выше».

11. «Волна»

И.п. - стоя на коленях, руки опущены вдоль туловища, спина прямая;

1-2 - сесть на пол с права, плавно руки опущены вниз слева

3-4 - встать на колени, руки поднять вверх

То - же в левую сторону.

Повторить 8 раз.

Молодцы, встали ребята. Давайте узнаем, смогли мы расколдовать проход на корабль. (Звучит аудиозапись). Вот мы и попали на корабль. Ребята, а вы знаете что у нас необычный корабль. Он плывёт сам, ему капитан что бы управлять, не нужен, но корабль плывёт только тогда, когда пираты танцуют на палубе. Поэтому мы тоже должны танцевать что бы добрать до сокровищ. Вы готовы (да). Сейчас мы выучим некоторые движения под музыку, а когда станцуем, узнаем, добрался ли наш корабль до сокровищ. Поэтому стараемся, ребята. Мы докажем кораблю что умеем хорошо танцевать.

3. Разучивание танцевальных движений. Пляска «Пираты»

1. 2 приставных шага в право, на 2-ой шаг хлопок в ладоши, руки на поясе. Тоже самое влево. Повторить 2 раза.

2. Выпад вперёд на правую ногу, с вытягиванием правой руки в перёд.

3. 4 подскока вперёд, руки на поясе. На 4 подскок хлопок в ладоши.

4. 3 шага назад, с левой ноги, 4-ый шаг - приставной.

5. Галоп спиной в круг, руки в стороны.

6. Поворот головы вправо, руки изображают трубу у левого глаза. То же самое влево.

7. Наклон туловища вперёд, рисуя круг с лево на право.

Повторение движений 2 раза.

Молодцы, вот мы и приплыли, но перед тем как открыть сундук с сокровищами я предлагаю поиграть в игру. Хотите поиграть? (да).

4. Игра «Пираты и акула»

Правила. Выбираем по считалки акулу. Акула садится на одной сторона зала. «Лодки» - обручи на другой стороне зала. Обручей столько же, сколько же, сколько детей - «пиратов». Когда звучит тихая музыка, дети ходят спокойным шагом, изображают плавание, а акула сидит «спит», когда громкая - дети занимают свои лодки, а акула старается их поймать. Тот, кого поймали, становится акулой.

Ребята, сейчас мы с вами выберем акулу по считалки. Акула будет жить на одной стороне зала, а наши лодки будут на другом конце зала. Когда будет звучать тихая спокойная музыка мы будем плавать, а акула «спать», а когда будет звучать громкая музыка мы должны быстрее занять свои лодки, а акула будет нас ловить.

5. Обобщение. Итог занятия.

Ну что ребята, молодцы, а теперь пришло время открывать сундук с сокровищами и возвращаться в детский сад. (Открываем сундук и достаём «сокровища» - расскраски). Ребята, давайте положим свои сокровища на стульчики и встанем на свои места. Закрыли глаза и начали отсчет до 10., открыли. Вот мы и снова в детском саду. Ребята, где вы сегодня по - бывали? Кем вы сегодня были? Что вам больше всего понравилось? На сегодня это все. Молодцы! (поклон).

Хореография

Организация работы в ДОУ по хореографии.

Работа хореографического кружка в ДОУ осуществляется на основе программы по танцевально-игровой гимнастике "Са-Фи-Дансе", рассчитанная на четыре года обучения детей от 3 до 7 лет. Программа направлена на всестороннее, гармоничное развитие детей дошкольного возраста.

В программе "Са-Фи-Дансе" представлены различные разделы, но основными являются танцевально-ритмическая гимнастика, нетрадиционные виды упражнений и креативная гимнастика.

Все разделы программы объединяет игровой метод проведения занятий. Он придает процессу привлекательную форму, облегчает процесс запоминания и освоение упражнений, повышает эмоциональный фон занятий, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребенка.

Основной целью программы "Са-Фи-Дансе" является содействие всестороннему развитию личности дошкольника средствами танцевально-игровой гимнастики. Предполагается, что освоение основных разделов программы поможет естественному развитию организма ребенка, морфологическому и функциональному совершенствованию его отдельных органов и систем. Обучение по программе "Са-Фи-Дансе" создает необходимый двигательный режим, положительный психологический настрой, хороший уровень занятий. Все это способствует укреплению здоровья ребенка, его физическому и умственному развитию.

Исходя из целей программы, предусматривается решение следующих основных задач для детей 3-7 лет.

1 . Укрепление здоровья:

Способствовать оптимизации роста и развития опорно-двигательного аппарата;
Формировать правильную осанку;
Содействовать профилактике плоскостопия;
Содействовать развитию и функциональному совершенствованию органов дыхания, кровообращения, сердечно-сосудистой и нервной систем организма.

2. Совершенствование психомоторных способностей дошкольников:

Развивать мышечную силу, гибкость, выносливость, скоростно-силовые и координационные способности;
Содействовать развитию чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой;
Формировать навыки выразительности, пластичности, грациозности и изящества танцевальных движений и танцев;
Развивать ручную умелость и мелкую моторику.

3. Развитие творческих и созидательных способностей:

Развивать мышление, воображение, находчивость и познавательную активность, расширять кругозор;
Формировать навыки самостоятельного выражения движений под музыку;
Воспитывать умения эмоционального выражения, раскрепощенности и творчества в движениях;
Развивать лидерство, инициативу, чувство товарищества, взаимопомощи и трудолюбия.
Особенности методики обучения.

Целостный процесс обучения танцам можно условно разделить на три этапа:

Начальный этап - обучению упражнению (отдельному движению);

Этап углубленного разучивания упражнения;

Этап закрепления и совершенствования упражнения.

Начальный этап обучения характеризуется созданием предварительного представления об упражнении. На этом этапе обучения педагог рассказывает, объясняет и демонстрирует упражнения, у дети пытаются воссоздать увиденное, опробывают упражнение.

При обучении несложным упражнениям (например, основные движения руками, ногами, головой, туловищем, простейшие прыжки и др.) начальный этап обучения может закончиться уже на первых попытках. При обучении сложным движениям (например, разнонаправленные движения руками, ногами, головой в упражнениях танцевального характера) педагог должен выбрать наиболее рациональные методы и приемы дальнейшего формирования представления о технической основе упражнения. Если упражнение можно разделить на составные части, целесообразно применять расчлененный метод. Например: изучить сначала движение только ногами, затем руками, далее соединить эти движения вместе и только после этого продолжить дальнейшее обучение упражнению.

При удачном выполнении упражнения целесообразно его повторить несколько раз, закрепив тем самым предварительное представление о нем.

Этап углубленного разучивания упражнения характеризуется уточнением и совершенствованием деталей техники его выполнения. Основная задача этапа сводится к уточнению двигательных действий, пониманию закономерностей движения, усовершенствования ритма, свободного и слитного выполнения упражнения.

Этап закрепления и совершенствования характеризуется образованием двигательного навыка, переходом его в умение высшего порядка. Задача педагога на этом этапе состоит не только в закреплении двигательного навыка у детей, но и в создании условий для формирования движений более высокого уровня, выполнение которых можно было бы использовать в комбинации с другими упражнениями.

Этап совершенствования упражнений можно считать завершенным лишь только тогда, когда дети начнут свободно двигаться с полной эмоциональной и эстетической отдачей. Только после этого данное упражнение можно применить с другими, ранее изученными упражнениями, в различных комбинациях, комплексах и танцах.

Формы проведения занятий: Занятия хореографией делятся на несколько видов:

Обучающие занятия. На занятиях детально разбирается движение. Обучение начинается с раскладки и разучивания упражнений в медленном темпе. Объясняется прием его исполнения. На уроке может быть введено не более 2-3 комбинаций.

Закрепляющие занятия. Предполагают повтор движений или комбинаций не менее 3-4 раз. Первые повторы исполняются вместе с педагогом. При повторах выбирается кто-то из ребят, выполняющих движение правильно, лучше других, или идет соревнование - игра между второй и первой линиями. И в этом и в другом случае дети играют роль солиста или как бы помощника педагога.

Итоговые занятия. Дети практически самостоятельно, без подсказки, должны уметь выполнять все заученные ими движения и танцевальные комбинации.

Импровизационная работа. На этих занятиях дети танцуют придуманные ими вариации или сочиняют танец на тему, данную им педагогом. Такие задания развивают фантазию. Ребенок через пластику своего тела пытается показать, изобразить, передать свое видение образа.

Консультация для родителей: "Музыкально-игровое и танцевальное творчество".

Творческие проявления детей в ритмике являются важным показателем музыкального развития. Ребенок начинает импровизировать, создавать "свой" музыкально-игровой образ, танец, если у него наблюдается тонкое восприятие музыки, ее характера, выразительных средств и если он владеет необходимыми двигательными навыками.

Когда дети слушают русскую народную мелодию "Как у наших у ворот", у них должно возникнуть желание инсценировать ее, показать в разнообразных движениях персонажи: муху, комара, стрекозу и муравья, а в конце песни поплясать всем вместе. Если ребенок не чувствует шутливого, подвижного характера мелодии, свободно не владеет танцевальными движениями (притопы, хлопки, кружение и др.), а также образными (имитация игры на дудочке, балалайке и др.), то инсценировка-импровизация у него не получится выразительной. Этот пример еще раз подтверждает, что детей необходимо специально готовить к таким занятиям. Нужно, чтобы ребенок эмоционально отзывался на музыку, верил в необычную ситуацию, мог выполнять движения с воображаемыми предметами (мячом, лентой, платочком), свободно общаться с другими детьми во время коллективной импровизации музыкально-игровых образов и танцевальных композиций и т. д.

Приведенная ниже последовательность творческих заданий способствует творческому развитию детей.

На первом этапе детям предлагают создать музыкально-игровые образы в однотипных движениях отдельных персонажей (повадки и танцы задорных чижей, музыка Я. Дубравина; танцы веселых лягушат, музыка Ю.Литовко и т.д.).

На втором этапе задания усложняют - развитие музыкально-игровых образов в действиях отдельных персонажей ("Ворон", русская народная прибаутка; "Всем, Надюша, расскажи", белорусская народная песня; "Сапожник", чешская народная песня и т.д.), передача характера музыки в различных танцевальных жанрах (полька, вальс, галоп).

На третьем этапе детям предлагают передать в игре взаимосвязь нескольких персонажей ("Котик и козлик", музыка Е. Тиличеевой; "К нам гости пришли", музыка Ан. Александрова; "У медведя во бору", русская народная мелодия и т.д.), найти элементы национальных танцев (русский, украинский, белорусский, литовский и др.).

На четвертом этапе дети выполняют наиболее сложные задания: самостоятельно придумать композицию музыкальной игры или танца ("На мосточке", музыка А.Филипенко; "Жили у бабуси", русская народная песня; "Кто построил дом?", музыка Е.Тиличеевой и т.д.).

Творческая активность детей в ритмике во многом зависит от организации обучения музыкально-ритмическим движениям. На музыкальных занятиях, в повседневной жизни детского сада и конечно в семье нужно целенаправленно учить детей воплощать характер, образы музыки в движениях. В основе этого обучения лежит овладение обобщенными способами музыкальной деятельности, в данном случае необходимыми для творческих проявлений в ритмике. Ребенка приучают вслушиваться в музыкальное произведение, чтобы он умел хорошо ориентироваться в нем. Необходимо воспитывать у детей творческое отношение к музыке, стремление к самостоятельному выразительному исполнению движений, соответствующих характеру, образам песни, инструментальной пьесы.

Полноценное творчество ребенка в ритмике возможно только в том случае, если его жизненный опыт, в частности музыкально-эстетические представления, постоянно обогащается, если есть возможность проявить самостоятельность. Не последнюю роль играет и оснащение данного вида музыкальной деятельности в детском саду и в семье всем необходимым: музыкальным сопровождением, разнообразными костюмами и атрибутами, музыкальными инструментами, пространством для развертывания игр и танцев.

Ребятам предлагают и классическую, и современную музыку, чтобы постоянно обогащались их музыкальные впечатления, воспитывался эстетический вкус на лучших образцах музыкального искусства. При этом педагог должен учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, а также их склонности и интересы. Но полного успеха можно добиться, только если в музыкальном воспитании активно участвуют родители, которые также должны позаботиться о всестороннем развитии детей. А оно предполагает и формирование творческих способностей средствами музыкально-ритмических движений.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка - детский сад « Сказка»

Принято: Утверждаю:

на Педагогическом совете Заведующий

Детский сад «Сказка»

Протокол № _____ «___» ___________2015 г.

от « » _________2015 г. _________ Гаргаполова О. А

Рабочая программа

по хореографии

с детьми дошкольного возраста 4-7 лет

2015 – 2016 учебный год

Составитель:

по хореографии

Нестеренко. Н.В.

Абакан 2015г

Пояснительная записка

Программа разработана на основе проекта примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.К. Комаровой, М. А. Васильевой в соответствии с федеральным государственным стандартом дошкольного образования и в соответствии с основными нормативно-правовыми документами по дошкольному воспитанию:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);

«Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программа – образовательным программа дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года №1014 г. Москва);

«Санитарно-эпидемиологические правила, нормативы и требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 (далее – СанПиН 2.4.1.3049-13; начало действия документа – 30.07.2013);

Федеральными законами «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24 ноября 1995 г. № 181 (с изменениями на 28 июня 2014 года), «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24 июня 1999 г. № 120, ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24 июля 1998 г. № 124.

Письмо Минобрнауки России от 7 июня 2013 г. № ИР-535/07 «О коррекционном и инклюзивном образовании детей»

Рабочая программа спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона, образовательных потребностей и запросов воспитанников родителей (законных представителей). Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса по дополнительному образованию «хореография» развитию детей 2-7 лет на ступени дошкольного образования.

Содержание деятельности распределено по месяцам и неделям, согласно календарно-тематическому планированию рассчитанную на 5 лет – 36 недель, с 1 сентября по 31 мая. Цикл занятий включает в себя 96 занятия в год (2 раза в неделю) для всех возрастных групп. Срок освоения программы: 5 лет. Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере необходимости.

Цель программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными

Задачи: Создавать условия для развития творческой активности детей, участвующих в танцевальной деятельности, а также поэтапного освоения детьми различных видов творчества.

Развивать двигательную активность и координацию движений.

Формировать красивую осанку, учить выразительным, пластичным движениям в игре и танце.

Развивать музыкальные способности (эмоциональную отзывчивость на музыку, слуховые представления, чувство ритма)

Учить воспринимать музыкальные образы и выражать их в движении, согласовывая движения с характером музыки; определять музыкальные жанры (марш, песня, танец)

Приобщать детей к танцевальной культуре, обогатить их танцевальный опыт: знания детей о танце, его истории, костюмах, атрибутах.

Принципы обучения

Содержание рабочей программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и строится на принципах и подходах в соответствии с Федеральным государственным стандартом дошкольного образования, основной общеобразовательной программой ДОУ, примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.К. Комаровой, М. А. Васильевой.

Программа построена на общепринятых педагогических принципах:

Систематичности и последовательности. Для полноценного физического совершенства необходимо соблюдение системности, непрерывности всего материала и повторение его на последующей НОД.

Оздоровительной направленности. При проведении НОД необходимо учитывать возраст детей, их физическую подготовку и обеспечить рациональную двигательную нагрузку.

Доступности и индивидуализации. Планируя НОД, необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка, его интересы и возможности.

Гуманизации. Все занятия строятся на основе комфортности, доверительного общения с взрослым и сверстниками.

Творческой направленности, результатом, которого является самостоятельное создание ребёнком новых движений, основанных на использовании его двигательного опыта.

Наглядности. Принцип тесно связан с осознанностью: то, что осмысливается ребёнком при словесном задании, проверяется практикой, воспроизведением движения, в котором двигательные ощущения играют важную роль.

Формами проведения занятий являются: игровая, сюжетная, контрольно-учётная.

Ожидаемые результаты.

Систематическая образовательная деятельность хореография:

1. поможет развить ассоциативную память, внимание, творческие способности, а также освоить музыкально-танцевальную природу искусства.

2.поможет естественному развитию организма ребёнка и привитию потребности заботиться о своём здоровье;

3.разовьет опорно-двигательный аппарат, сердечно-сосудистую, дыхательную и нервную системы детей;

4.укрепит осанку и свод стопы, сформируют у дошкольников навыки самостоятельного выражения движений под музыку,

5.разовьют инициативу.

Организация образовательной деятельности по хореографии Образовательная нагрузка в группе распределяется следующим образом (СанПиН 2.4.1.3049-13):

Возрастая группа	Продолжительность непрерывной образовательной	Максимально допустимый объем образовательной деятельности
в средней группе (дети 5-го года жизни)	не более 20 минут	в первую половину дня не превышает 40 минут
в старшей группе (дети 6-го года жизни)	не более 25 минут	в первой половине дня не превышает 45 мин и во вторую половину дня не более 25 минут
подготовительной (дети 7-го года жизни)	не более 30 минут	в первой половине дня не превышает 1,5 часа и во вторую половину дня не более 30 минут

Реализация программных задач осуществляется в процессе организованной образовательной деятельности (фронтально).

	Возрастная группа компенсирующей направленности	Количество занятий в неделю / время	Количество занятий в месяц/год
	Средние группы
	Старшие группы
	Подготовительные группы

Занятие состоит из трех основных частей:

Подготовительная часть :занимает от 5 до 15% общего времени. Осуществляется начальная организация занимающихся, установка их на эмоциональных и психологический настрой, сосредоточение их внимания. Решаются задачи функциональной подготовки организма детей к предстоящей работе в основной части НОД. Это достигается с помощью строевых упражнений, различных видов ходьбы, бега, общеразвивающих упражнений и других средств.

Основная часть :занятие занимает 70-85% общего времени. В ней решаются задачи общей и специальной направленности средствами хореографии, разучиваются специальные танцевальные упражнения, совершенствуется техника и стиль их выполнения, отрабатывается согласованность движений с музыкой. Структура основной части НОД может изменятся в зависимости от повторяемости упражнений, чередования их различных исходных положениях (стоя, сидя, в упорах).

Заключительная часть :занятие занимает от 3 - 7% общего времени. Решаются задачи восстановления сил организма детей после физической нагрузке. Нагрузка здесь должна значительно снижаться за счет уменьшения количества упражнений - движений, их повторяемости, характера и двигательных действий. К таким можно отнести спокойную ходьбу, упражнения в растягивании и расслаблении мышц как отдельных звеньев тела, так и всего организма в положении стоя, сидя, лежа. Для успешного проведения занятий необходимо заранее подготовить инвентарь и оборудование, подбор музыкального материала.

Требования к подбору музыки:

Подбирая музыку, необходимо стремиться к тому, чтобы она отвечала требованиям высокой художественности, воспитывала вкус ребенка, обогащала его разнообразными музыкальными впечатлениями и при этом вызывала монотонную реакцию, была удобной для двигательных упражнении

Музыка должна быть:

Время звучания (от 1,5 минут для младших до 3-4 минут для старших)

Умеренная по темпу

2-х или 3-х частной формы (контрастная по звучанию, ясной фразировкой)

Музыкальный образ, характер, настроение музыкального произведения должен быть понятен детям.

Занятия по хореографии сопровождают подлинные народные мелодии, популярные песни для детей из мультфильмов, лучшие образы русской классической музыки, эстрадные мелодии что, несомненно, будет способствовать развитию музыкального кругозора детей и воспитанию интереса к музыкальному искусству, выявление индивидуальных предпочтений к музыке, что позволяет формировать художественный вкус.

Требования к подбору движений:

Движения должны соответствовать музыкальному материалу, а также быть:

Доступными

Понятными

Разнообразными, нестереотипными

При подборе движений должны учитываться все характеристики детей, должен быть индивидуальный подход к каждому ребенку, но также ориентироваться и на средние показатели уровня развития детей в группе.

ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Перечень комплексных программ Перечень парциональный программ и технологий Перечень учебно-методических пособий

Программы: 1.Программа « От рождения до школы»./Под ред.М.А.Васильевой, Вераксы Н.Е. 1.Фирилева Ж.Е, Сайкина Е. Г. «Са-Фи-Дансе»(танцевально-игровая гимнастика) СПб.; «Детство-Пресс» 2000. 2.Циркова Н.П. «В мире бального танца». Программа развития творческих способностей детей средствами танцевального искусства. – М.: «Владос», 1999. 3.Сауко Т.Н., Буренина А.И. «Топ-хлоп, малыши»: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. – СПб., 2001. 4. Матяшина А.А. «Путешествие в страну «хореография». Программа развития творческих способностей детей средствами хореографического искусства. – М.: «Владос», 1999. 1.Лифиц И. В. « Ритмика» учебное пособие для педагогических учреждений.М.: Академия 1999. 2.«Роль игровой гимнастики в развитии дошкольников на занятиях хореографией (методические разработки часть № 1,2,3) . А.Н.Аносова. Абакан.: 2009 3.Развитие творческих способностей детей на уроках ритмики и хореографии» (методическая разработка) Н. И. Бочкарева, 4.Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. М., 1993. 5.«Коммуникативные танцы – игры для детей» А.И.Буренина. Из-во СПб Музыкальная палитра 2004г. 6.«Развитие творческих способностей детей на уроках ритмики и хореографии»Н.И. Бочкарева. Кемерово 1998г

Характеристика особенностей танцевального развития детей с ОВЗ

В ходе изучения детей с ограниченными возможностями здоровья (далее по тексту ОВЗ) обнаружилось, что наиболее общие закономерности развития здорового ребенка

обнаружилось, что наиболее общие закономерности развития здорового ребенка прослеживаются и у этих детей. К ним относятся: определенная последовательность стадий развития психики; наличие сензитивных периодов в развитии психических функций; последовательность развития психических процессов; роль деятельности в психическом развитии, речи - в формировании высших психических процессов; ведущая роль обучения в психическом развитии (Л.С. Выготский, В.И. Лубовский). Вместе с тем выделяют психолого-педагогические особенности развития детей:

- с нарушением речи

У дошкольников с нарушениями речи наблюдается некоторое снижение процессов слухового восприятия и внимания к музыкальному звучанию; они медленнее устанавливают связь между движением и изменением музыкального сигнала (часто продолжают двигаться и после сигнала, требующего остановки); у большинства детей наблюдаются не всегда адекватные эмоциональные проявления при прослушивании различных по жанру музыкальных произведений, что связано с общим нарушением эмоционально-волевой сферы, слабостью развития познавательных процессов. Эмоциональное восприятие и внимание, отзывчивость на музыку развивается у детей с нарушениями речи на протяжении всего дошкольного периода. К старшему дошкольному возрасту, обучаясь в дошкольном учреждении, дети с нарушениями речи начинают интересоваться музыкой, у них появляются свои любимые песни, танцевальные композиции, инструментальные музыкальные пьесы. Дети могут воспринимать эмоциональный характер музыкальных композиций и передавать этот характер в танцевальном движении, в подборе игрового материала. Это позволяет детям с нарушениями речи создавать интонационно-выразительные образы в процессе музыкальной игровой деятельности, когда характер движений детей с логопедическими нарушениями учитывает общее эмоциональное настроение звучащей музыки. Формирование и развитие умения чувствовать настроение музыки и адекватно отзываться на нее имеет огромное значение для речевого развития детей с нарушениями речи, для формирования правильного звукопроизношения, интонационных качеств речи. Общение с музыкой детей с тяжелыми нарушениями речи ускоряет общее психофизическое развитие дошкольника. Таким образом, у дошкольников с нарушениями речи наблюдается некоторое снижение процессов восприятия и внимания к музыкальному звучанию.

Реализация компонента ДОУ: коррекционно-развивающая направленность музыкального воспитания детей с ОВЗ

Наряду с общими задачами музыкального развития, музыкальное воспитание направлено на преодоление недостатков физического и эмоционального развития детей с ОВЗ (речь). Музыкальное восприятие дошкольников с ОВЗ формируется в соответствии с характером нарушения, при котором именно звук с его многообразием тембровых, динамических, темповых оттенков является одной из знаковых систем, помогающих познать окружающий мир. Музыкально-ритмические упражнения. Обязательными являются упражнения на расслабление, дыхательные упражнения, упражнения в статическом напряжении, корригирующие упражнения, музыкальные подвижные игры. Занятия музыкально- ритмическими упражнениями способствуют коррекции не только психомоторного, но и речевого, эмоционального и общего психомоторного развития.

Планируемые результаты освоения программы

Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, обозначенные в ФГОС ДО.

Целевые ориентиры художественно – эстетического воспитания и развития

Средняя группа	развить музыкально-ритмическую деятельность: содействовать развитию чувства ритма, музыкального слуха, внимания, умения согласовывать движения с музыкой. Ребенок проявляет любознательность, владеет основными понятиями, контролирует свои движения.
Старшая группа	Различать жанры в музыке (песня, танец, марш); Ритмично двигаться в соответствии с характером музыки; Самостоятельно менять движения в соответствии с 3-х частной формой произведения; . Точно и музыкально – ритмически выполняет движения, уверенно справляется с более сложным заданием. Владеет умением концентрировать свое внимание. Целевые ориентиры по ФГОС ДО: ребенок знаком с жанрами танцевального искусства, обладает элементарными музыкально – художественными представлениями.
Подготовительная к школе группа	Сохранять правильное положение корпуса при исполнении танца); Свободно справляться со сложно – координированными движениями. Выразительно двигаться в соответствии с характером музыки, образа; - передавать несложный ритмический рисунок; - выполнять танцевальные движения качественно; Работать в паре; Целевые ориентиры по ФГОС ДО: ребенок опирается на свои знания и умения в различных видах танцевальной деятельности.

Особенности проведения педагогического мониторинга

Реализация образовательной программы предполагает оценку индивидуального развития детей, которая проводится в рамках педагогического мониторинга в ходе наблюдений за активностью детей в самостоятельной и специально организованной деятельности. Инструментарием для мониторинга являются карты наблюдений детского развития (приложение), позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

Художественно-эстетической деятельности (танцевальное воспитание);

Результаты педагогической диагностики используются для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования, т. е. поддержки ребенка, построения его образовательной траектории, коррекции особенностей его развития;

2) оптимизации работы с группой детей.

В ходе образовательной деятельности по танцевальному развитию создаются педагогические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.

Реализация регионального компонента

Национально-региональный компонент в ДОУ реализуется через знакомство детей на музыкальных занятиях с элементами хореографии и праздниках с достопримечательностями родного города, природой Хакасии, приобщением воспитанников к быту, традициям и культуре народов Хакасии через народные песни, танцы, игры.

Взаимодействие с родителями воспитанников.

Цель - создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений участников образовательных отношений в вопросах танцевального развития. Организуя взаимодействие с семьей по вопросам танцевального воспитания детей применяются следующие формы работы:

Родительские собрания – это действенные формы работы с родителями, знакомящие с задачами и методами хореографического воспитания (с учетом возрастных особенностей воспитанников);

Беседа – наиболее доступная и эффективная форма установления связи педагога дополнительного образования с семьей, во время которых обмениваются мнениями или оказывают родителям своевременную помощь.

Групповые, индивидуальные и тематические консультации . Организуются с целью получения ответов на интересующие родителей вопросы. С учетом специфики работы педагога дополнительного образования, невозможности ежедневного общения с родителями наиболее приемлемыми являются наглядно- информационные формы работы, с целью обогащения знаний родителей. Общение с родителями здесь не прямое, а опосредованное.

1. Информационные стенды – информация о программах по танцевальному воспитанию, используемых в детском саду; перечь рекомендуемой литературы, музыкальных игр, танцев и упражнений, которые можно делать в домашних условиях и др.

2. Папки – передвижки – знакомящие родителей с тем, чему можно научить ребенка в определенном возрасте.

Привлечение родителей к изготовлению пособий, атрибутов,костюмов к праздникам;

Проведение индивидуальных бесед в моменты прихода и ухода родителей; - индивидуальное консультирование.

Совместные музыкально- танцевальные праздники и развлечения.

Музыкальные мероприятия в детском саду проводятся в течение года согласно годовому плану музыкального руководителя. Участие в мероприятиях детей и родителей благотворно влияет на взаимоотношения в семье, вызывает чувство гордости за общие и индивидуальные победы, позволяет лучше узнать друг друга и побуждает родителя поощрять интересы ребенка.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТЕЙ

Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Групповые Подгрупповые	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
На музыкальных занятиях; На других занятиях Во время прогулки В сюжетно-ролевых играх	Праздники, развлечения пальчиковая гимнастика, игры-путешествия Празднование дней рождения	Концерты-импровизации.

Возраст детей от 4 –до 5 лет.

		ЦЕЛИ ЗАДАЧИ
«День знаний» упр. «Тарелки» упр. «Шагаю как лошадка» танец «Балалайка»		Создать благоприятный эмоциональный фон, заложить основу для плодотворной, творческой работы с группой. Развивать чувство ритма, внимание, память, совершенствовать умение выполнять различные виды ходьбы	упр. в имитационных и образных движениях; упр.на укрепление осанки сидя, сидя «по - турецки» Упражнения для ориентировки в пространстве. Построение в шеренгу и в колонну. Передвижение в сцеплении. Построение в круг и передвижения по кругу в различных направлениях. Построение врассыпную, бег врассыпную. Перестроение из одной шеренги в несколько по ориентирам. Комбинации хореографических движений.
Танец «Осенние дорожки» Танец с листьями» Ритмический партер.		Развивать танцевально – ритмическое творчество, помочь найти движения, соответствующие веселому, легкому характеру польки, закрепить умение выполнения перескоков, бокового галопа. Выступление на утренники	Позиции рук: подготовительная, I, II, III; Позиции ног: I, II, III, VI; б) полуприседание (деми плие) в I и III позициях;в) вытягивание ноги на носок (батман тандю). Элементы музыкальной грамоты в передаче движениями упр. Комбинации хореографических движений.
«Мой город моя страна» Муз –танцевальная игра «Клуб веселых человечков» Танец «Рады дождику» танцевальный этюд «Матушка Россия»		Развитие умения пластичности, гибкости, мягкости рук.(Крылья журавля) Уметь пользоваться различными атрибутами	Комбинации хореографических движений.
«День народного единства», Танец « ты гармошка заиграй» Муз-танцевальная игра « ах вы сени, мои сени»		Учить детей переходить от одного вида движений к другому в соответствии с музыкой. Воспринимать легкую, подвижную музыку, ритмично хлопать в ладоши. Работа в парах.Упражнять детей в несложных плясовых движениях, учить передавать их выразительно и эмоционально. Поглаживание рук и ног в образно-игровой форме.	Позиции рук (0, I, II, III); Позиции ног (I, II, Vi); полуприседание (деми-плие) в I, II, III позиции; вытягивание ноги на носок (батман тандю).«Я на солнышке лежу» (са -фи-дансе 66) Свободное раскачивание руками при поворотах (речетатив саф.165) туловища, расслабление рук, шеи, туловища в положении сидя.
«Железнодорожная дорога» Муз – танцевальная игра « Веселое путешествие» Муз –танцевальная игра «Если весело живется»		Учить расслаблять мышцы тела, развивать выразительность движений. Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах. Обучать детей умению двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах.	Танцевальные элементы и композиции: а) элементы движений и танцевальные этюды русских, народных танцев; б) хлопки в различных ритмических рисунках; в) хлопки по бедрам, по коленям (для мальчиков); г) характерные присядки. Упражнения для ориентировки в пространстве. Построение в шеренгу и в колонну. Передвижение в сцеплении. - поскоки; подготовительные упражнения к переменному шагу. Комбинация хореографических движений.
«Новый год»», танец «Зимние чудеса» Танцевальный этюд (для развития творческого воображения) «Снег и ветер». Танец «гномики»,		Направлено на развитие координации движений рук, мелкой моторики, ритмического слуха, выразительности движений. Произвольного внимания, способности к импровизации. Выступление на утренники	Релаксация: под аудиокассету «Звуки живой природы» - пение птиц – продолжить учить умению восстанавливать дыхание, развивать пластику рук, расслаблять все мышцы тела, будить детское воображение. Комбинация хореографических движений.
«Каникулы», Парный танец «Карнавал» Танец « елочек»		Развитие выразительности движений, творческого воображения, чувства ритма, координации движений, памяти и внимания. Выработать у детей красивую осанку, подтянутость, внутреннюю собранностью.	Спортивный тренаж «Делай, как я, делай лучше меня» (саф.263) Построение в круг, в два-четыре круга, выворачивание круга, ориентировка вправо-влево, к центру, от центра.Танцевальные движения (закрепление): «пружинка», «пружинка» с поворотом, притоп - веселый каблучок, «ковырялочка» на прыжке, подскок с притопом на месте. Комбинация хореографических движений.
Парный танец «Карнавал» Танец « елочек»		Побуждать детей к поискам выразительных движений для передачи характерных особенностей персонажа, выраженных в музыке.	Поднимание рук на вдохе, свободное опускание рук – на выдохе. (использовать речитатив «Сафидансе – 37) (речитатив: «Осанка» (саф.83) Речитатив на дыхание: (саф.206 и 222 и еще 225 и еще 264) . комбинации хореографических упражнений
«День защитника отечества» танцевальный этюд «Морской десант» танец «Звонкий каблучок»		Развитие быстроты реакции, внимания, чувства ритма, способности к импровизации, умение выполнять прямой галоп адекватной оценки и самооценки. Развитие гибкости и пластичности. Выступление на развлечении	различные вариации одного движения: ходьбы, наклонов, поворотов, прыжков; а также комплексы, содержащие чередование двух движений: например, прыжки и ходьба и т.п.
«Международный женский день» Танец «Стирка». Танец с цветами Релаксация: «Арфа и море		Развитие гибкости и пластичности. Развитие способности передавать музыкальный образ, используя виды движений. Выступление на утренники	ходьба – бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках, на пятках, пружинящий. Виды шага (совершенствование); ознакомление: галоп вперед, сужение, расширение круга различными танцевальными шагами: пружинистым шагом, топотушками. Комбинации хореографических упражнений
«народная культура с театральной деятельностью» «Круговая полька» Муз- танцевальная игра «расписной платок»		Развитие коммуникативных навыков. Ввести в сказочно-игровую ситуацию, развитие координации пальцев рук. Развитие эмоциональной сферы и умения выражать свои эмоции в мимике и пантомимике – радость, грусть, страх, тревогу, насмешку, сочувствие и т.д.	Танцевальная игра путешествие по станциям. Комбинации хореографических движений.
муз –танцевальная игра « Кто первый прилетает» Танец «солнце лучик золотой»		Совершенствовать плясовые движения Развитие двигательных навыков. укрепление сводов стоп и профилактику плоскостопия. Выступление на музыкальном празднике.	Движения –присядка, ходьба – бодрая, спокойная, на полупальцах, пятках, пружинящим, топающим шагом, «С каблучка», вперед – назад, с высоким подниманием колена, ходьба на четвереньках, «гусиным шагом», с ускорением Комбинация хореографических движений.
«День победы», танцевальный этюд «Вечный огонь» «Танец сидя», Муз- танцевальная игра « Нитка и иголка»		Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под народные плясовые мелодии без предметов и с предметами. Развитие ориентировки в пространстве, воспитание внимания, способности к невербальному общению.	Основные упражнения прямыми и согнутыми руками и ногами, выполняемые под музыку. работа с атрибутом. Построение лицом в круг, предмет в руках. Приставные шаги в сторону. Шаг с небольшим подскоком.Стоя спиной к опоре. развиваем пластику рук, успокаиваем дыхание, расслабляем мышцы рук, ног, используя образы моря и дождя. Комбинации хореографических упражнений
«Досвидания детский сад, здравствуй школа! Ритмический танец «Звероаэробика. «Антошка»		Развитие умений ориентироваться в пространстве – самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг, становиться в пары и друг за другом. Выступление на развлечении	Легкий бег и кружения на носочках с плавными покачиваниями рук и наклонами корпуса; подскоки с кружениями и ритмичными махами рук; тройные прыжки с поворотами вправо-влево. Комбинация хореографических движений.

Итоги освоение программы « Хореография» от 4 – 5 лет

выполнять танцевально- ритмические движения: пружинка, подскоки, движе­ние парами по кругу, кружение по одному и в парах.

выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).

выполнять простейшие построения, ритмически двигаться в различных музыкальных темпах.

творчески использовать двигательные умения и навыки в самостоятельной двигательной деятельности.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТЕЙ

Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Групповые Подгрупповые	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Использование музыкально-ритмических движений: На утренней гимнастике и физкультурных занятиях; На музыкальных занятиях; На других занятиях Во время прогулки В сюжетно-ролевых играх На праздниках и развлечениях	Праздники, развлечения Ритмика и музыка в повседневной жизни: Игроритмика, игровой самомассаж, пальчиковая гимнастика, игры-путешествия Празднование дней рождения	Создание условий для самостоятельной ритмической деятельности в группе: Физминутки, выполнение упражнений с предметами (мяч, скакалка, обруч), Импровизация музыкально-ритмических движений в образах животных, Концерты-импровизации.	Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) Оказание помощи родителям по созданию музыкально-ритмической среды в семье. Совместная работа по изготовлению спортивных атрибутов (гимнастические палки, гантели) Создание фонотеки с любимыми мелодиями детей.

календарно – тематическое планирование.

Возраст детей от 5 –до 6 лет.

		ЦЕЛИ ЗАДАЧИ
«День знаний» Танцевальный этюд «Светофор» Муз – танцевальная игра «пятнашки»,			Передать движением различный характер музыкальных произведений, например: бодрый – строевой шаг (марши),веселый, жизнерадостный – лирический – мягкий шаг, плавные движения руками, медленные русские шаги (русские народные мотивы) и т.д. Определить музыку, соответствующую по характеру предполагаемым упражнениям, после предварительного прослушивания. Комбинация хореографических движений.
Танец «разноцветная игра» танец «Разноцветный ковер», танец «Грибов»- веселая разминка. Упражнения « Дельфин».		Упражнения способствуют формированию сознательного стремления к здоровью, развивая навык собственного оздоровления. Выступление на осеннем балу	Поглаживание различных частей тела в образно - игровой форме. – уменьшение круга шагами вперед к центру. И.П. – передвижение по кругу в сцеплении за руки.А.1-8 – 8 шагов с носка по кругу вправо.Б.1-8 – с поворотом налево четыре приставных шага вправоВ.1-4 – Полуприсед на правой ноге, левую вперед на пятку.5-8 – 4 хлопка в ладоши. Г. – повторить движения части В с другой ноги.Упражнения на дыхание «Насос»: на вдохе через нос руки поднять до уровня груди, ладонями вниз; на выдохе через рот руки вниз, ладонями вниз. Комбинация хореографических движений.
муз –танцевальная игра «Как у наших у ворот», танец с зонтиками. Релаксация « Море»		Совершенствование и закрепление навыков правильной осанки, развить силу мышц спины. Стимулировать формирование танцевальных навыков и умений; психических процессов: мышления, воображения; фантазии и импровизации	Упражнение направлено на вытягивание мышц позвоночника, рук,ног, формирование осанки.Выполняется в положении стоя, в упоре стоя на коленях, лежа животе». Работа с атрибутами
«День народного единства» танцевальный этюд «Веселые друзья» Творческая игра « Кто я?» Танец с листьями			Работа с атрибутами.Махи и круги скакалкой сложенной вдвое в различных плоскостях. Обкрути скакалкой. Прыжки (базовые) с вращением вперед и назад, в базовой плоскости, скрестно «петлей» и др.Небольшие соединения из пройденных элементов в сочетании с другими движениями. Контрольные упражнения со скакалкой на 32 счета. Комбинация хореографических движений.
«Железная дорога», танец «Паровозик ромашка» муз- танцев игра « Вагончики» «Едет поезд» релаксация « У оленя дом большой»		Упражнения на расслабление мышц, дыхательные и на укрепления осанки. Развивать умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание.	Выборочные дыхательные упражнения на имитационных и образных движениях с проговариванием, задержкой дыхания, подниманием и опусканием рук. Отмечать в движении музыкальные фразы, акценты, несложный ритмический рисунок. Продолжать учить переменный шаг, боковой галоп, хороводный шаг, пружинящий шаг, выполнять приставной шаг. Комбинация хореографических движений.
«Новый год», Муз- танцевальная игра «В гостях у Деда Мороза» Упр « Снежный ком», «Волшебница-Зима		: в положении сидя и лежа. Формировать навыки ориентировки в пространстве. Выступлении на утренники	Упражнения в партере - разведение ног в стороны, наклоны вперед, пружинные движения, "лягушка", "кошечка", "раки" (передвижения вперед-назад), "рисуем солнышко" (круговые движения руками), Комбинация хореографических движений.
«Каникулы» Танец «конфеток». Танец « Зайки» Муз- танцевальная игра «Наши пернатые друзья»		Развивать чувство ритма, ориентацию в пространстве, коммуникативные качества, внимание и выразительность движений.	комбинированные упражнения в стойках; присед; различные движения ногами в упоре стоя согнувшись и упоре присев; комбинированные упражнения в седах и положении лежа; прыжки на двух ногах; сед «по-турецки».Упражнения с предметами. Комбинация хореографических движений.
муз –танц игра «Зимовье зверей» танец этюд « Упр «Зимние забавы», «Кто как зимует»,		Развитие выразительности движений, творческого воображения, чувства ритма, координации движений, памяти и внимания.	Специальные общеразвивающие танц. - ритм, комплексы, муз. - порядковые игры с предметами: флажки, снежки, мячи, обручи. Комбинация хореографических движений.
«Защитники отечества», Танцевальный этюд «Мы бравые ребята» Танец « моряки»		Развивать чувство ритма, внимание, память. Воспитывать познавательный интерес к зимующим птицам. Учить расслаблять мышцы тела, развивать выразительность движений. Выступление на музыкально- спортивном празднике	«Звуки живой природы» - пение птиц – продолжить учить умению восстанавливать дыхание, развивать пластику рук, расслаблять все мышцы тела, будить детское воображение. - дыхательные упражнения в имитационных и образных движениях;свободное, расслабленное раскачивание руками при поворотах туловища; комбинации из изученных танцевальных шагов
«Международный женский день» муз- танцев игра «стирка», танец «Мамины помощники» этюд « С цветами»		Развивать воображение, фантазию, чувство ритма. Развивать умение подбирать танцевальные движения к веселому характеру музыки. Выступление на 8 марта»	Упражнения в ходьбе, беге по звуковому сигналу на внимание. Ритмический бег, подскоки, галоп. Игры миниатюры. ходьба на каждый счет и через счет; сочетание ходьбы на каждый счет с хлопками через счет и наоборот. Комбинация хореографических движений.
«Народная культура и традиции», танцевальный этюд «Мой край родной» Упр « Наездники» Хакасия»		Развивать чувство ритма, ориентацию в пространстве, коммуникативные качества, внимание и выразительность движений в игре. Имитационно – образные упражнения на укрепление осанки	Общеразвивающие упражнения: без предмета; прыжки на двух и одной ногах, со сменой ног. Схема построения ОУ: «потягивание», для мышц рук и плечевого пояса, для мышц ног (приседания); для мышц туловища; комбинированные упражнения; махи ногами в различных исходных положениях; упражнения бегового и прыжкового характера; ходьба, упр на расслабление мышц, дыхательные и на укрепление осанки. Комбинация хореографических движений.
Муз –танцев игра «Идёт матушка весна, отворяй ворота» Упражнения «Улитка», «Горошинки цветные», «В небе облака»		Способствовать воспитанию чувства организованности. Развивать координацию движения. Выступление на музыкальном празднике
«День победы», « танец «Фонарики дружбы» Ритмический партер « Трубач», « Гармошечка»		Развивать чувство ритма, память, подвижность нервных процессов (быстроту реакции), координацию движений. Познакомить детей с танцевальными шагами из современных ритмических танцев.	Работа с атрибутами. - пружинные движения ногами на полуприседах, кик-движение; шаг с подскоком; Комбинации из изученных танцевальных шагов
Танцевальный этюд«Поварята». Муз- танцевальная игра «Чарли » Релаксация « Хрустальная вода»		Развивать чувство ритма, внимание, память, умение внимательно слушать музыку и следить за движениями взрослого. Выступление на развлечении	Передать движением различный характер музыкальных произведений, например:бодрый – строевой шаг(марши)веселый, жизнерадостный – элементы лирический – мягкий шаг, плавные движения руками, медленные русские шаги (русские народные мотивы) и т.д. Определить музыку, соответствующую по характеру предполагаемым упражнениям, после предварительного прослушивания.

Итоги освоение программы « Хореография»от 5 – до 6 лет

По прошествии года дети должны получить следующие навыки:

передать характер музыкального произведения в движениях (веселая, грустная, лирическая и т.д.)

творчески использовать двигательные навыки в игровой и импровизационной деятельности.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТЕЙ

Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Использование музыкально-ритмических движений: На утренней гимнастике и физкультурных занятиях; На музыкальных занятиях; На других занятиях Во время прогулки В сюжетно-ролевых играх На праздниках и развлечениях	Праздники, развлечения Ритмика в повседневной жизни: Спортивная деятельность. Игроритмика, игровой самомассаж, пальчиковая гимнастика, игры-путешествия Формирование танцевального творчества, Импровизация образов сказочных животных и птиц.	Создание условий для самостоятельной ритмической деятельности в группе: Физминутки, выполнение упражнений с предметами (мяч, скакалка, обруч), Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации движений разных персонажей под музыку.	Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) Оказание помощи родителям по созданию музыкально-ритмической среды в семье. Совместная работа по изготовлению спортивных атрибутов (гимнастические палки, гантели) Создание фонотеки с любимыми мелодиями детей.

календарно – тематическое планирование.

Возраст детей от 6 –до 7 лет.

		ЦЕЛИ ЗАДАЧИ
«День знаний» Танец «Веселый пешеход», Муз- танцевальная игра « стоп, хлоп,раз»		Создать благоприятный эмоциональный фон, заложить основу для плодотворной, творческой работы с группой. Развивать чувство ритма, внимание, память, совершенствовать умение выполнять различные виды ходьбы.	Танцевальные движения: «моталочка», сложный каблучок»,сложная «ковырялочка», шаги и кружение с припаданием, вертушка. Комбинация хореографических движений.
Муз-танцевальная игра «Осенние звуки», танец «мы грибочки». Упр с листьями. Упражнения «Дельфин»		Развивать воображение, фантазию, умение связно высказывать свои мысли. Развивать умение подбирать танцевальные движения к веселому характеру музыки.	Поглаживание различных частей тела в образно - игровой форме. Отмечать в движении музыкальные фразы, акценты, несложный ритмический рисунок. Продолжать учить переменный шаг, боковой галоп, хороводный шаг, пружинящий шаг, выполнять приставной шаг. Комбинация хореографических движений.
«Мой дом, мой город, моя страна», Муз – танцев игра «Мы - веселые ребята» Хороводы – игры, «Веретенце», «Как у нас в Сибири хороводы были».		Совершенствование и закрепление навыков правильной осанки, развить силу мышц спины.	Упражнения «Дельфин» Упражнение направлено на вытягивание мышц позвоночника, рук,ног, формирование осанки..Выполняется в положении стоя, в упоре стоя на коленях, лежа животе» Понимать ориентировку в пространстве: перестроение из ходьбы друг за другом четверками в четыре шеренги. Работа с атрибутами. Прыжки на двух и одной ноге, с ноги на ногу. Поочередное пружинное движение ногами в стойке врозь. Выполнение движений по тексту песни.Потряхивание кистями рук. Посегментное расслабление из стойки руки вверх до упора присев и положения лежа на спине. Комбинация хореографических движений.
«день народного единства» Муз –танц игра «Затейники» Танец « Проказница осень» Танцевальный этюд « прилетай туча»		Воспитывать умения эмоционального выражения, раскрепощенности и творчества в движениях, художественно – эстетический вкус.	шаг с подскоком с различными движениями руками; поочередное пружинное движение ногами в стойке ноги врозь;нога в сторону на пятку с наклоном в сторону, руки в стороны; основные движения русского танца: тройной притоп, «припадание» с поворотом, «елочка». Комбинация хореографических движений.
«Железная дорога» Муз –танцевальная игра «Забавное путешествие» Этюды: « зелененький вагончик», «мы едем, едем, едем»,		Развивать чувство ритма, ориентацию в пространстве, коммуникативные качества, внимание и выразительность движений в танце и игре. Выступление на осеннем балу. « Осень золотая пора»	Хороводы – игры, «Веретенце», «Как у нас в Сибири хороводы были». Движения русского танца: русский поклон, переменный шаг, приставной шаг, тройной притоп, «ковырялочка», «Елочка», стремительный бег. Самостоятельное выполнение элементарных танцевальных движений в характере музыки. Комбинация хореографических движений.
«Новый год», Танец парный «Дед Мороз, приходи» Танцевальный этюд «Новогодний праздник» Танец «Разбойников»		Имитационно – образные упражнения на укрепление осанки: в положении сидя и лежа.	Имитационные движения (образно-игровые движения, раскрывающий образ, настроение или состояние). Хитрый как лиса, трусливый как заяц и т.д. Уметь передавать динамику настроения.
«Каникулы» Танец «Волшебная шкатулка» Упр « Снежный ком», «Я качусь, сверху вниз», Танец «Звезд»		Ввести в сказочно-игровую ситуацию, развивать воображение, тембровый слух. Продолжать развитие выразительности эмоций. Учить выполнять хороводный шаг, притопы, поскоки в соответствии с характером музыки.	Образные упражнения и танцевально - ритмические комплексы; игры -миниатюры. Комбинация хореографических движений.
Танец «Зимние подарки» Муз –танцевальная игра «Музыка для елочки» Упр «Зимние забавы», «Кто как зимует».		Поддерживать интерес к участию в праздничных представлениях,.приобретенные навыки и умения. Развивать музыкальную память. Воспитывать желание исполнять любимые танцы и песни.	«Мастерская деда Мороза» . Специальные общеразвивающие танц. - ритм, комплексы, муз. - порядковые игры с предметами: флажки, снежки, мячи, обручи. Комбинация хореографических движений.
«Защитники отечества», Танец «Будем в армии служить» Муз танцевальная игра ««Ковбой», «Барышни и гусары»		Развитие гибкости и пластичности. Развитие способности передавать музыкальный образ, используя виды движений. Выступление спортивно-музыкальном развлечении.	Работа с атрибутами. Виды шага (совершенствование); ознакомление: галоп вперед, сужение, расширение круга различными танцевальными шагами: пружинистым шагом, топотушками. Комбинации хореографических упражнений.
«Международный женский день» Муз- танцевальная игра «Весенняя история», танец « Подснежник» танец « праздник бабушек и мам»		Доставить детям эстетическое наслаждение. Развивать воображение, умение входить в сказочно-игровую ситуацию. Выступление на развлечении « 8 марта»	Упражнения в ходьбе, беге по звуковому сигналу на внимание. Ритмический бег, подскоки, галоп. Игры миниатюры.
«Народная культура с театральной деятельностью» Муз- танцевальная игра «Будем мы и с музыкой, и с песенкой дружить» Танец «танец роз» Ритмический комплекс « танцуем сидя»		Развивать эмоционально-образное восприятие музыкальных произведений, различных по характеру. Учить эмоционально исполнять песню шутливого характера.	Поднимание и опускание рук на 4, на 2 счета и на каждый счет.В соревновательной форме: какая шеренга лучше воспроизведет предложенный ритмический рисунок. Формировать легкость, пружинистость и ловкость исполнения естественных движений. Общеразвивающие упражнения: без предмета; прыжки на двух и одной ногах, со сменой ног. Комбинация хореографических движений.
Муз –танцевальная игра «Весенняя история» Танец «Весну звали», «Танец бабочек»,		Способствовать воспитанию чувства организованности. Развивать координацию речи и движения. Работать над эмоциональностью исполнения танцевальных движений.	Строевые упражнения: построение в шеренгу и в колонну; перестроение в круг; бег по кругу и по ориентирам («змейка»). Общеразвивающие упражнения: без предмета; ходьба на носках и с высоким подниманием бедра. Комбинация хореографических движений.
«День победы», Танец с летами «Огонь памяти» Танцевальный этюд « Смугляночка»		Развитие чувство ритма, память, подвижность нервных процессов (быстроту реакции), координацию движений.	Развивать воображение, фантазию, умение связно высказывать свои мысли. Развивать умение подбирать танцевальные движения к веселому характеру музыки. Комбинация хореографических движений.
«Досвидания детский сад, здравствуй школа» Танец «Дружные пары» «Прощальный вальс», танец « чему учат в школе» Танец «первоклашка» релаксация		Развивать чувство ритма, внимание, память, умение внимательно слушать музыку и следить за движениями взрослого. . Формировать умение изменять движения в соответствии с двухчастным строением мелодии. Развивать скорость реакции. Выступление на выпускном вечере	шаг с подскоком с различными движениями руками; поочередное пружинное движение ногами в стойке ноги врозь; нога в сторону на пятку с наклоном в сторону, руки в стороны; основные движения русского танца: тройной притоп, «припадание» с поворотом, «елочка». «гармошка». «ковырялочка. русский поклон. Комбинация хореографических движений.

Итоги освоение программы « Хореография»от 6 – до 7 лет

По прошествии года дети должны получить следующие навыки:

ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.

выполнять танцевально-ритмические движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении).

владеть навыками по различным видам передвижения по залу;

т передать характер музыкального произведения в движениях (веселая, грустная, лирическая и т.д.)

творчески использовать двигательные навыки в игровой и импровизационной деятельностью.

Педагог дополнительного образования по хореографии

Бушуева. Н.В.

План работы с родителями педагога дополнительного образования

на 2015 -2016 уч. год.

сентябрь	Стенд - «План проведения вечеров развлечений, досугов и праздников на 1 квартал».
	стендовые консультации: «Подвижные игры на улице», «Проведение праздника в семье».
	Анкетирование родителей на тему «Коммуникативные танцы – игры в домашних условиях» Фотовыставка проведения вечеров развлечений, досугов и праздников за 1 квартал.
	Индивидуальные консультации «Помощь при организации домашней музыкальной фонотеки». Стенд - «План проведения вечеров развлечений, досугов и праздников на 2 квартал».
	мастер-класс по ритмическому воспитанию ребенка в домашний условиях (музыкальное сопровождение из серии «Музыка с мамой» Е. Железновой).
	Анкетирование об образовательно- воспитательном процессе на занятиях хореографии, досуговых и творческих мероприятиях. Фотовыставка проведения вечеров развлечений, досугов и праздников за 2 квартал.
	Стендовая консультация «Танцевальные способности у детей дошкольного возраста» План проведения праздников, досугов на 3 квартал.
	Индивидуальные консультация « Гиперактивный ребенок»
	Фотовыставка проведения вечеров развлечений, досугов и праздников за 3 квартал.Беседа: на родительских собраниях на тему «Формирование личности ребёнка средствами хореографии».

Педагог дополнительного образования

по хореографии

Бушуева. Н.В.

План работы педагога дополнительного образования с воспитателями

на 2015-2016 уч. год.

сентябрь	Провести работу с воспитателями по поводу специальной обуви и формы \чешек\ для детей. Провести беседу с воспитателями, о детях обладающих хореографическими способностями о необходимости регулярно посещать детский сад для качественной и своевременной подготовки индивидуальных номеров к утренникам.
	Совместно с воспитателями провести работу с родителями по вопросу приобретения материала для изготовления детских костюмов для осенних утренников.
	Пополнение групповых аудиотек танцевальной музыкой, музыкой для слушания, колыбельными, пальчиковыми играми по методике Железновых. Новыми музыкальными сказками.
	Совместное изготовление и разработка костюмов, атрибутов, декораций к новогодним праздникам. Обсудить проведение новогодних утренников, выбрать действующих лиц, ведущих, назначить репетиции.
	Провести работу с воспитателями по организации самостоятельной индивидуальной танцевально-музыкальной деятельности детей в группе во время каникул.Изготовление дидактических игр, пополнение музыкальных уголков.
	Обсуждение, подготовка и проведение утренников посвященных праздникам «23 Февраля» и «8 Марта». Изготовление декораций и атрибутов.
	Совместно с воспитателями подготовить настенную информацию в родительские уголки на тему «Так танцуют наши дети»
	Проведение комплексных и интегрированных занятий
	С воспитателями подготовительной группы решить вопрос о проведении выпускного утренника для детей. Обсудить форму одежды детей и помощь со стороны родителей для изготовления костюмов.

Педагог дополнительного образования

по хореографии

План работы педагога дополнительного образования с воспитанниками

на 2015-2016 уч. год

сентябрь	Развлечение посвященное «Дню знаний» все группы
	Подготовка и проведения осенних развлечений « Осень золотая пора» подготовительная «Осень в гости к нам пришла» - Старшая группа. «Сердитая тучка» - средняя группа, «Золотые листики»2 мл группа
	Музыкально-театральная сказка «Колобок» - младший возраст. Подготовка и проведения концертной программы ко « Дню матери» все группы.
	Подготовка и проведения новогодних утренников « В гостях у Деда мороза»,подготов, « Волшебные снежинки»мл гр, «Новогодний сюрприз»- средняя группа, «Новый год не за горами»- старшая группа. все группы
	«Зимняя сказка» - театральное развлечение – младший возраст, Театрально- музыкальное представление «Рождественская сказка»,Подготовка и проведения «Святки», «Коляда» все группы
	Подготовка и проведение спортивно-музыкального развлечение совместно с родителями «День защитника Отечества» средняя, старшие, подготовительная группы
	праздник « Ай да масленица» - все группы. кукольное развлечение «Подарок для солнышко» - младший возраст. Подготовка и проведения утренников «8 марта» все группы
	Театрализованное представление «Заюшкина избушка»- 2 ранняя Развлечение «Вокруг света»- средняя, старшая группа. Театральная хакасская сказка подготовительные группы Подготовка хореографического номера на конкурс «Серебристый колокольчик»
	Подготовка и проведения выпускного вечера подготовительной группы. Летний праздник «Детство – это я и ты» -все группы
	Подготовка и проведения развлечения «День Защиты детей» все группы

Хореография в детском саду – это одно из любимейших детских занятий. Малыши настолько переполнены жизненной энергией, что абсолютно не могут усидеть на месте и обязательно всем видам деятельности предпочитают ту, где нужно двигаться. Поэтому и урок хореографии в детском саду, который обычно проходит под веселую музыку, кажется малышам заманчивым и привлекательным.

Программа для детей по хореографии

Хореография в детском саду имеет довольно обширную программу – ребятишек обучают базовым движениям, развивается пластика, грация, координация движений. Здесь закладываются азы, и если у ребенка есть наклонность к танцам, обычно это видно уже на этом этапе. Разумеется, кружок хореографии в детском саду не ставит целью превратить детишек в профессиональных танцоров и балерин – программа предполагает только обучить детей базовым движениям, объяснить понятия танцевальных позиций и обучить первичному пониманию сути танца.

Именно поэтому хореография в саду не может полностью заместить посещение дополнительных курсов танцев, если ваш ребенок действительно тянется к освоению этого умения. К тому же, детсадовские занятия ни к чему не обязывают и не являются путем к развитию в сфере танцев. Только если вы отдадите ребенка в специализированный кружок хореографии и танцев для детей, ваш сын или дочь смогут действительно отточить какие-либо умения и принимать участие в различных танцевальных соревнованиях и выступлениях. Разумеется, хореография для детей 3 лет еще не предполагает такие перспективы на ближайшее будущее, но приблизительно после семи лет детей из кружков активно привлекают на городские мероприятия.

Если же ваш ребенок посещает хореографию для детей 7 лет и не теряет интереса на протяжении нескольких лет, вероятно, в вашей семье растет действительно талантливый танцор, и нужно поддерживать и поощрять его развитие.

Основы хореографии для детей: польза

Как уже говорилось выше, воспитание детей искусством хореографии способствуют творческой реализации потребностей малышей в двигательной активности. Однако кроме банального удовлетворения потребностей в этом также существует немало плюсов:

Современная хореография для детей действительно имеет множество плюсов. К тому же, малышам легко и приятно заниматься бегом, прыжками и подскоками, и ребенок заряжается позитивной энергией. Трудности возникают там, где необходимо задействовать мелкие движения, связанные с пальцами рук – однако и это легко преодолимо. К тому же, такие жесты, освоенные в раннем детском возрасте, способствуют более четкому рисованию и раннему освоению письма.